（新统编版）语文七年级上册 第五单元 大单元教学设计.docx

统编初中语文七年级上册第五单元整体教学设计 【教材简析】 统编初中语文教科书七年级上册第五单元本单元的人文主题为“生命之趣”，共选编了三篇文章，分别是郑振铎的《猫》、康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的文言短篇小说《狼》。这三篇文章体裁迥异，内容有所不同，但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻记述了“我”三次养猫的经历，写出了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的视角，以诙谐幽默的话语，讲述了自己观察动物习性和进行科学试验的过程，并描绘出了动物们的顽皮活泼可爱，字里行间也蕴含着对动物的喜爱之情。《狼》是一篇文言短篇小说。故事虽短，却描写得冲突强烈，情节紧凑，引人人胜。这三篇课文从截然不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，也体现了作者对人与自然关系的深刻思考。 第五单元整体设计的核心任务是，围绕“善待动物，尊重生命”这一主题，撰写一篇不少于600字的文章，班级编辑作文集《我和动物的故事》。这一核心任务可以引导学生联系生活实际，积极主动提出自己的观点，使更多的学生认识到，我们每个人都应该保护自然、维护生态平衡、敬畏生命，并思考我们在生活中能具体做些什么、如何去做。 本单元学习的流程为第一课段默读三篇文章，默读文章，疏通文意，圈点勾画，摘录重要语句，感悟作者情感；第二课段了解曲折的情节有助于增强故事的吸引力，探究并学习一波三折的写法，提高学生叙事能力；第三课段揣摩文中生动的细节描写，学习形象的语言表达能力，总结从三篇文章中所领悟的道理并由动物及人类，进行自我理解及反思；第四课段从读到写，学习并体会如何突出中心，引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。搜集、整理与主题“善待动物，尊重生命”相关的素材，撰写一篇不少于600字的文章，班级编辑作文集《我和动物的故事》。单元整体设计目的是使学生加深对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的认知，提高审美鉴赏与创造的能力。加强对人类自我的理解与反思，有利于文化传承与理解。 【单元知识建构】 【课标导向】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求学生“能够养成默读习惯”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；在“表达与交流”中指出要引导学生“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”，“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。 在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象建构的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。” 在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感主题的理解”；“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”，“能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识”。 综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与自然的优秀文学作品中，应关注阅读鉴赏与写作表达两个方面的内容。 【学情分析】 七年级学生在阅读鉴赏和写作表达上有一定的基础，但缺乏细致深入的分析能力。大多学生对文章的赏析停留在故事情节叙述的层面上，无法深入分析行文脉络和语言风格；部分学生缺少对语句、文段的品析，无法细致分析文章所表达情感。因此，行文脉络、语言风格、中心思想、叙述详略得当和突出中心是本专题设计的学习内容。 【单元学习目标】 一、语言目标 1.默读文章，摘录并分析与行文脉络、思想情感、动物特性有关的语句。重点从内容、结构、表达效果的角度进行分析，体会文章中人与动物之间的关系，并能够概括文章的中心思想。 2.运用详略布局、突出中心的方法，准确表现出“善待动物，尊重生命”这一主题，写一篇不少于600字的文章。 二、思维目标 1.通过梳理和归纳三篇课文中所反映出的人与动物之间关系的种类，认识人与动物之间既有和谐相处的一面，也有冲突争斗的一面，初步学习从多维角度看问题，提升辩证思维能力。 2.通过阅读、对比、分析找出三篇文章在语言风格、行文构架等方面的异同，并将其灵活运用到作文中，训练学生