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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有关《打电话》教案6篇 《打电话》教案 篇1 　　教学内容：  　　义务教育课程标准人教版试验教科书五班级下册第132～133页。  　　教学目标：  　　1、通过引导同学寻求“最省时的打电话”方案，让同学亲身经受解决问题的全过程。  　　2、通过操作、画图、填表等方式引导同学发觉事物隐含的规律，促进同学的数学思索，培育同学分析、归纳推理技能。  　　3、通过综合应用让同学进一步体会数学与生活的亲密联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培育同学运用数学知识解决实际问题的技能。  　　教学重点、难点：  　　1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思索过程。  　　2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发觉事物隐含的规律。  　　教学过程：  　　一、情景导入。〔课件出示〕  　　师：刚接到紧急通知由于天气缘由野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？  　　生：〔打电话、发短信、……〕  　　师：现代社会，通讯方式许多．请同学们认真想一想，哪种方法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？  　　生：打电话  　　师：今日我们就一起去讨论打电话中的数字问题。〔板书：打电话〕  　　师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最末打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。  　　生：511分钟．  　　师：511分钟，估算一下，多少个小时？  　　生：大约9个小时．  　　师：假如要你们连续打9个小时电话会什么感觉？  　　生：时间太长了，糜费时间……  　　二、优化方案。  　　〔1〕师：那么打电话想节约时间要用时最少究竟有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？ 生：想  　　师：那接下来我们就一起去讨论怎样打电话用时最少。〔板书：用时最少〕  　　师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们讨论，那我们可以先从较小的数字入手讨论。请看大屏幕。〔课件出示〕  　　师：现在李老师打电话通知几个人？  　　生：7人  　　师：每通知一人要几分钟？  　　生：一分钟  　　〔2〕下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与同学〔课件出示〕大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，同学我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候留意在线上标上数字，线上的  　　数字表示什么？  　　生：第几分钟  　　师：孩子们还要留意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。  　　〔3〕汇报沟通。〔主要让孩子们自己沟通自己的方案〕  　　师；好了，老师刚才发觉孩子们的方案各不相同，谁情愿来给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？〔抽生讲解〕请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？ 生：没有  　　师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？  　　生：3分钟  　　师：请大家认真对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。  　　生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。  　　〔4〕归纳总结最优方案。  　　师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们认真观测每一分钟是怎样打电话的。〔课件出示〕第一分钟怎样打的？谁来说说。第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？  　　生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少〔板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少〕  　　〔5〕分析不优化的方案。  　　师：刚才我们有许多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中确定有人空闲了，那你们能不能去找找究竟谁空闲了？〔请看大屏幕〕  　　接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了假如有空闲请你们修改你们的方案假如已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。  　　〔6〕找规律。  　　师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。  　　〔课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”〕  　　师：〔课件〕第一分钟完毕时，知道消息的总人数？  　　生：2  　　师：〔课件〕第二分钟完毕时，知道消息的总人数？  　　生：4  　　师：〔课件〕第三分钟完毕时，知道消息的总人