高中学业水平测试考纲 .pdfVIP

高中学业水平测试考纲 第 1 课：1、“百家争鸣”形成的原因、意义（简单使用）；2、孔子创立儒家学说及孟 子、荀子的思想主张（综合使用）；3、老子和韩非子的学派及思想主张（识记）； 第 2 课：董仲舒的思想主张及影响（理解）； 第 3 课：1、宋明理学的主要代表人物（理解）；2、“程朱理学”的主要内容（识记）； 3、陆王心学的主要观点（理解）； 第 4 课：明清时期的重要思想家及其思想主张（识记）； 第 5 课：普罗泰格拉和苏格拉底等人对人的价值的阐述（识记）； 第 6 课：1、文艺复兴首先出现在意大利的原因及文艺复兴时期“人文主义”的基本 含义（简单使用）；2、“文学三杰”（识记）；3、马丁·路德宗教改革开始的标志和欧洲宗教 改革的影响（理解）； 第 7 课：1、启蒙运动兴起的原因（识记）；2、法国、德意志启蒙运动的主要代表人 物及其思想主张（识记）；3、启蒙运动的核心和启蒙运动的意义（简单使用）； 第 8 课：1、中国古代四大发明及其对世界文明的贡献 （综合使用）；2、《九章算术》 （识记）；3、《授时历》（识记）；4、《齐民要术》（识记）；5、《伤寒杂病论》和 《本草纲 目》的作者、地位 （理解）； 第 9 课：1、《诗经》（识记）；2、唐诗繁荣的条件（理解）；3、宋词中的婉约派和豪 放派、元曲的代表人物（识记）；4、明清小说的代表作（识记）； 第 10 课：1、汉字的演变脉络（识记）；2、楷书、草书、行书的主要特点及书法家王 羲之（识记）；3、《清明上河图》（识记）；4、京剧的出现（识记）； 第 11 课：1、伽利略、牛顿在经典力学方面的主要贡献（理解）；2、爱因斯坦创立相 对论（理解）；3、量子论的代表人物（识记）； 第 12 课：1、拉马克提出早期生物进化思想 （识记）；2、达尔文的进化论 （简单使用）； 第 13 课：1、瓦特改制蒸汽机及蒸汽机的影响（识记）；2、法拉第的贡献和电气革命 的影响（识记）； 第 14 课：1、林则徐、魏源和《海国图志》（识记）；2、“中学为体、西学为用”的概 念 （理解）；3、维新变法思想的代表人物（理解）； 第 15 课：1、新文化运动的主要内容和意义 （理解）；2、李大钊宣传马克思主义的主 要文章 （识记）； 第 16 课：1、三民主义的基本内容及其评价 （简单使用）；2、三大政策 （识记）；3、 提出新三民主义的时间、会议及新三民主义的作用（理解）； 第 17 课：1、“农村包围城市”革命理论的提出（识记）；2、毛泽东思想的形成和发 展 （综合使用）； 第 18 课：1、十一届三中全会确立的思想路线 （识记）；2、邓小平理论的主要内容 （理 解）；3、“三个代表”重要思想的基本内容（识记）； 第 19 课：1、“两弹一星”和“神舟”飞船飞行成功的意义（简单使用）；2、袁隆平 选育杂交水稻及其意义（简单使用）； 第 20 课：1、“双百”方针 （识记）；2、“文革”结束后，我国文艺学术繁荣的原因 （理 解）； 第 21 课：1、新中国全面发展的教育方针（识记）；2、“科教兴国”战略的提出和邓 小平的“三个面向”（理解）； 第 22 课：1、浪漫主义文学的代表作及作者（识记）；2、现实主义文学的特点（简单 使用）；3、20 世纪欧美现代主义文学的代表作及作者（识记）； 第 23 课：1、法国新古典主义美术的代表作及作者（识记）；2、法国浪漫主义美术的 代表作及作者（识记）；3、19 世纪现实主义美术的特点、代表作及作者（识记）；4、19 世纪印象画派代表作及作者（识记）；5、现代主义美术的代表作及作者（识记）； 第 24 课：浪漫主义音乐的代表作及作者（识记）。 一、考试目标 普通高中历史学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。它旨在检测高中 历史教学对《普通高中课程方案》及 《普通高中历史课程标准 （实验 ）》的落实情况 ，评估 学生的历史学业水平，促动学生人文素养的提升。历史学业水平考试必须面向全体学生， 对学生达到普通高中历史教育目标作出基础性判断，有利于促动学生全面、和谐、健康的 发展，有利于中学实施素质教育，有利于表达历史学科新课程理念，充分发挥学业水平考 试对普通高中历史学科教学的准确导向作用。 普通高中历史学业水平考试应努力实现 《普通高中历史课程标准（实验）》的基本要求，