《小学英语口语教学中存在的问题及完善对策研究》7300字.docVIP

PAGE PAGE 5 小学英语口语教学中存在的问题及完善对策研究 目录 TOC \o 1-2 \h \u 18607 [关键词] 小学英语；口语教学；解决对策 1 8729 1 绪论 1 17486 2 相关概念界定 2 15489 2.1 小学英语 2 14564 2.2 英语口语教学 2 20602 3 小学英语口语教学中存在问题原因分析 3 28780 3.1 教师教育理念陈旧并且英语口语水平不高 3 30120 3.2 教师对课程标准认识不够并轻视口语教学 4 11052 3.3 班级人数过多缺少口语交际机会 4 7589 3.4 小学生的自信心不高 5 9499 4小学英语口语教学存在问题的解决策略 5 27208 4.1 教师主动利用资源提高口语水平 5 24451 4.2 提高教师对口语教学的重视 6 27449 4.3 减少大班额提高教学效率 7 6352 4.4 优化口语教学评价方法增强小学生自信心 7 9492 5结论 8 27552 参考文献 9 [摘 要] 口语教学始终是小学英语教学中最为重要的部分，但是想要做好口语教学并不简单，如何培养小学生学习英语的兴趣、提高其学习英语时的自信、提升其英语交际能力是口语教学的重中之重。本 篇文章通过采用文献查阅法和调查法等方法，以国内外前人所作的研究成果为基础，收集相关资料，分析小学英语口语教学中存在问题原因，探讨解决问题的对策，以求获得改进小学英语口语教学活动实施的最佳策略，从而提高小学英语口语教学效果，促进小学生英语口语能力的发展。 [关键词] 小学英语；口语教学；解决对策 1 绪论 随着全球信息化水平的提高，世界经济一体化进程的推进，世界各地的文化交流日益频繁。英语作为一门国际通用语言成为各国文化间交流的媒介，使用的越来越广泛。为了满足国际间交流的需要，更加适应全球化的发展，各个国家政府都将英语列为重要课程，鼓励本国国民学习。我国政府对英语教育非常重视，在九年义务教育阶段就开始设置英语课程。但在现阶段的教学过程中，受历史文化因素影响，往往只注重于对英语语法教学和读写能力的培养，而忽视提升学生实际使用语言的能力，造成的结果是教师过分看重考试成绩，并且学生也为如何提高成绩费尽周折，导致英语教育偏离其开设的初衷。英语同其他语言一样，是人与人之间交流的工具，只有说好英语才能更有效率的进行交流。学习十多年因此，有必要对小学英语口语教学进行调查和研究，找出其存在的问题，并提出一定的解决方法，让小学生提高口语水平，提升英语教育实际价值。的英语，英语口语交际能力仍然处于简单对话水平，这就是所称的哑巴英语。 本研究以笔者自身在小学的实际教学经历为基础，查阅大量与小学英语口语教学有关的文献，指出当前我国小学英语口语教学过程中的弊病，并探其成因，思考如何提高小学英语口语教学水平，提出若干提高小学口语教学效率的方法，以期提高小学生的口语水平，增强英语口语表达能力。 2 相关概念界定 2.1 小学英语 我国实行九年义务教育，由小学六年和初中三年组成，其中小学阶段对学生至关重要。按照我国现行的标准，小学共分为六个学习阶段，即我们所熟知的一年级到六年级。 英语是我国基础教育阶段的必修课程，在小学阶段里，它与语文、数学并称为三大主科，其学习的效果是对学生整体学业情况进行综合评价的主要依据之一。在义务教育阶段，英语的学习包含双重特性。第一个性质是工具性，通常在小学时期，学生刚刚了解到英语这一门语言，在这一时期，英语课程的主要作用是使学生初步了解英语，打好学习英语的基础，并 在此基础上发展学生的思维能力。具体而言，就是使学生掌握最基本的英语知识，学会听说读写四种技能，初步掌握使用英语与他人进行简单交流的能力，促进思维发展。第 二个性质是人文性，所谓的人文性是指英语课程在培养学生运用英语能力的基础上，进一步提高其综合人文素养，使学生能够打开视野、丰富生活经验、了解不同文化之间的异同，从 而培养学生的爱国主义精神，增强学生的创新意识，有助于学生的品格塑造和人生观、价值观的形成。无论从何种角度，学习英语将有利于学生的终身发展。 2.2 英语口语教学 英语口语教学是指以学生为教学对象，教师采取合理的教学手段按照预定计划指 导学生学习英语语言知识和技能，使学生掌握英语学习中听说读写四种基本能力，提升学生的英语运用能力和表达能力。英语口语教学的本质其实是将英语的语言文化习俗通过口授的方式传达给学生，事实上，语言形式规则仅仅是英语口语教学的目的之一，其最根本的目标是提升学生的交际能力和表达能力。本文以英语口语教学中教师在课堂上的有效教学行为和学生语言学习过程中所存在的一些问题为主要研究对象，展开讨论和分析。 3