成村学校教师作业摘记本、学生作业纠错本格式(样本).doc

教师作业批改摘记本、学生作业纠错本格式要求 鉴于我校教师作业摘记本、学生作业纠错本普遍不够规范，缺乏实效性，学校决定对今后两本格式要求如下： 1、其他学科可参照下面的格式规范科学实用的“两本”，鼓励有创意的形式。 只写学科章节、页码、题号都可以，着重要摘记的是批改后记、体会反思（包括错误学生、正确率或错误率、错误现象、错误原因、改进措施等）。当然也可以摘记经典题例，但必须说明题例所考查的知识点、疑难点或易错点等。 3、教师对学生的纠错本建立情况定期查阅，一般一周一次，要求做出评语，并注明日期，可不用打对号，但学生矫正仍有失误的地方要指出。 3、“两本”建议用双色笔和多种符号整理，起强调和突出作用。 4、格式内容：时间、题目（内容）、题号、页码、知识点（公式、定理）、问题、错误学生（错误率）、原因、正解分析、措施等。 教师英语作业批改摘记本 时间： 年 月 日 星期 一、题目（或 章节 页 题）： 1、I am a stranger here，so I have got_____friends at prenent. A、little B、 a little C、few D、 a few 二、考查的知识点： 不定代词few 、a few little、 a little 的用法 三、错误学生（错误率）： 四、错误原因：没分清 五、正解分析： （1）little a little 修饰不可数名词，few a few修饰可数名词的复数。（2）a little a few 在句子中表示肯定的含义， little 、few在句子中表示否定的含义。所以选C. 六、方法总结：一看名词，二看含义。 学生数学作业纠错本 时间： 年 月 日 星期 1、 下列分式，当x取何值时，分式有意义？当x取何值时，分式的值为零？ 考查的知识点：分式的意义和性质。 错误原因：粗心。 正解分析：（1）分式的分母不为零，分式有意义，反之，分式的分母为零，分式无意义。所以x2-3x-4 ≠0 (x-4)(x+1)≠0 x≠4且x≠-1 所以当x≠4且x≠-1 时分式有意义。