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教师作业批改摘记本、学生作业纠错本格式要求
鉴于我校教师作业摘记本、学生作业纠错本普遍不够规范,缺乏实效性,学校决定对今后两本格式要求如下:
1、其他学科可参照下面的格式规范科学实用的“两本”,鼓励有创意的形式。
只写学科章节、页码、题号都可以,着重要摘记的是批改后记、体会反思(包括错误学生、正确率或错误率、错误现象、错误原因、改进措施等)。当然也可以摘记经典题例,但必须说明题例所考查的知识点、疑难点或易错点等。
3、教师对学生的纠错本建立情况定期查阅,一般一周一次,要求做出评语,并注明日期,可不用打对号,但学生矫正仍有失误的地方要指出。
3、“两本”建议用双色笔和多种符号整理,起强调和突出作用。
4、格式内容:时间、题目(内容)、题号、页码、知识点(公式、定理)、问题、错误学生(错误率)、原因、正解分析、措施等。
教师英语作业批改摘记本
时间: 年 月 日 星期
一、题目(或 章节 页 题):
1、I am a stranger here,so I have got_____friends at prenent.
A、little B、 a little C、few D、 a few
二、考查的知识点:
不定代词few 、a few little、 a little 的用法
三、错误学生(错误率):
四、错误原因:没分清
五、正解分析:
(1)little a little 修饰不可数名词,few a few修饰可数名词的复数。(2)a little a few 在句子中表示肯定的含义,
little 、few在句子中表示否定的含义。所以选C.
六、方法总结:一看名词,二看含义。
学生数学作业纠错本
时间: 年 月 日 星期
1、 下列分式,当x取何值时,分式有意义?当x取何值时,分式的值为零?
考查的知识点:分式的意义和性质。
错误原因:粗心。
正解分析:(1)分式的分母不为零,分式有意义,反之,分式的分母为零,分式无意义。所以x2-3x-4 ≠0 (x-4)(x+1)≠0 x≠4且x≠-1 所以当x≠4且x≠-1 时分式有意义。
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