山东省普通高中学生历史学业水平测试纲要 .pdfVIP

山东省普通高中学生学业水平测试纲要 历 史 一、命题的基本原则 历史学科学生学业水平考试，依据普通高中《历史课程标准（实验）》基本要求，侧重 考查学生的历史基础知识与基本能力，侧重考查学生历史学习的基本方法以及学生的态度、 情感和价值观趋向。 1．应有利于学生学习方式的转变，促使学生改变死记硬背的学习方法，引导学生主动 参与、学会学习，引导他们关注社会、关注现实，增强历史使命感，形成良好的人生观、价 值观和个性健康发展；应有利于历史课堂教学改革，促使教师改变教学方式和教学观念，引 导教师使用灵活多样的教学手段和方法，使历史教学由“应试教育”向素质教育转变。应有 利于建立科学合理的评价体系，方便学校教学管理，逐步建立起科学合理的教师评价体系以 及各级教育行政部门对学校的评价体系。 2．试题要符合学生学业水平考试的目的，有利于界定学生学习结果，有利于学业等级 分类，有利于淡化分数竞争。试题要围绕 《历史课程标准（实验）》的重点，侧重对模块主 体知识和核心内容的考查，杜绝偏题、怪题、难题；在考查学生基础知识和基本能力的同时， 要使试题具有探究性、开放性、灵活性和综合性，以便考查学生学习历史的基本方法；试题 要图文并茂，文字简约，答案科学合理； 3．试题尽量贴近学生的学习和生活实际，适应高中学生的心理特征和认知水平，加强 与社会现实联系，让学生创造性地运用知识独立解决问题；要渗透对学生情感态度与价值观 的考查，在考查客观史实的同时考查反映学生主观感受的与社会现实有密切相关的问题 ， 从而引导学生关注社会现实和人类文明的演进，提高学生的人文素养。 二、考试的能力要求 普通高中学业水平考试主要考查学生是否达到 《历史课程标准》所规定的知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。 1．考查学生认识历史发展进程中的重大历史问题，如重要历史人物、历史事件、历史 现象和历史发展的基本脉络等。也就是考查史实知识和规律性知识的掌握能力，考查学生的 再认和再现能力，一般侧重于了解、知道、列举等记忆性内容。 2 ．考查学生在掌握基本历史知识的过程中，通过多种途径获取历史信息的能力，让学 生通过对材料的鉴别、使用，考查他们获取、处理和有效运用历史信息的能力，也就是学生 的历史思维能力和解决问题的能力。主要是指对历史问题进行分析、综合、比较、归纳、概 1 括的能力，让学生运用所学知识，通过解释、归类、转换、演绎推导等方法得出正确的认识 和结论。 3 ．考查学生认识历史发展规律，鉴别历史问题，透过历史现象，揭示历史本质的探究 能力；考查学生掌握历史学习方法、掌握历史唯物主义的基本观点和方法的能力。 4 ．考查学生的历史意识、文化素养和人文素养，考查学生用历史发展的观点分析现实 问题的能力，引导他们关注中华民族以及全人类的历史命运，进一步提高和培养学生的人文 主义精神、民族精神、和国际意识，树立崇尚科学、求实创新的科学态度。 三、考试形式与试卷结构 1．考试形式：闭卷、笔试。试卷满分为100 分，考试时间90 分钟。 2 ．试卷结构：试卷分为第Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，共20 小题40 分；第Ⅱ卷为 非选择题，共4～6 小题 60 分。详见 “山东。省2006 年普通高中学生学业水平测试历史 样题” 四、考试范围及内容要点 1．考试范围 以普通高中 《历史课程标准（实验）》为依据，将普通高中历史必修（Ⅰ）、历史必修 （Ⅱ）、历史必修（Ⅲ）三个模块的25 个学习专题，作为普通高中学业水平考试的基本内容。 2 ．内容要点 历史（Ⅰ） 【课标总体要求】 通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认 识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有 关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制 度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并 能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰 难的历