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龙源期刊网 浅谈如何做好低年级的启蒙教学 作者：刘雪梅 来源：《读与写· 下旬刊》2016 年第10 期 摘要：低年级学生年龄小，自理能力差，学习经验尚未形成，老师的教育教学工作就显得 异常锁碎、繁杂。老师不仅要有埋头苦干、实干的敬业精神，更要有富有智慧的创新精神。只 有根据自已所教授的学生的实际情况，因材施教，选择有效的教学方法，老师们的工作才会收 到事半功倍的效果。笔者结合自身的工作经验就如何提升教育教学工作，提高学生的学习成 绩，把自己的体会做了几点归纳和总结与同行们共同交流，以期为以后的低年级教育工作提供 借鉴。 关键词：习惯；低年级；启蒙教学 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578 （2016 ）10-0019-02 低年级学生年龄小，自理能力差，学习经验尚未形成，老师的教育教学工作就显得异常锁 碎、繁杂。在这种情况下，如何搞好教育教学工作，提高学生的学习成绩，确保教学质量成为 了老师们思考最多的一个问题，在从事低年级段的语文教学工作中，笔者把自己的体会做了以 下的几点归纳和总结。 1.抓好启蒙教育，培养良好的学习习惯 有人说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性 格，收获一种人生。培养一种良好的学习习惯，对于学生今后的学习至关重要，从一年级刚 入学开始，笔者就特别注重培养学生的学习习惯。例如学生认真倾听别人讲话的习惯，认真书 写的习惯，仔细观察的习惯，及时纠错的习惯等。在一年级时笔者经常做这样的训练：老师说 完一句话，马上叫学生站起来重复一遍，或是让学生站起来说话，其他同学重复所听到内容， 让学生养成一种当别人正在说话时，自己依然可以注意力集中，认真倾听的好习惯。在课堂授 课中要求学生记忆某个知识点或是背诵文章的某些片断时，笔者都会规定一个具体的时间限 制，一般是要求在几分钟之内完成，时间一到，老师便马上抽查学生进行提问，来检查识记、 背诵情况。看哪位学生记得又快速又准确，所有的学生们都希望自己是表现最为出色的那一 个，而老师给的时间却是很短，所以绝大多数的学生在这段时间里都会特别认真，特别专注地 去完成老师交给的学习任务，这样有助于学生养成做事专注的良好习惯，学习的效率也就比较 高。为了培养学生书写认真及时改错的习惯，一般情况下笔者每天都会让学生有一次当面改作 业的机会，对于书写差的学生可以现场督促和指导，保证书写的质量，其最主要的目的就是可 以让学生及时发现错误，及时改错。每次作业批改完成后，笔者都会对全体学生的作业质量作 一个简要点评，对于做得好的学生老师会给与表扬，对于错误多但是认真改错的同学笔者也会 特别给予表扬，这样学生改错的积极性就很高，渐渐地就养成了及时改错，主动改错的良好习 惯。 龙源期刊网 2.紧扣低年级段教学重点，抓好识字、写字训练 识字教学是一、二年级的教学重点，笔者除了在教授新课时突出这一重点外，更加注重课 后的复习巩固，二类生字笔者也一般会要求学生进行课前预习，自主拼读字音。课堂上集中学 习字形、字义、组词、区别同意字、形近字、指导书写。课后再进行抄写、听写。二类生字也 是要求学生在预习时自主拼读，尝试给生字注音。在课堂上老师主要是检查学生的自学情况， 强调应该注意的地方，课后要求学生对照生字默写音节。无论听写一类字，还是给二类字，注 音都是每节课结束后孩子们必须要完成的作业，一个单元结束后很快就会有第二遍的听写、默 写。因为毕竟低年级的学生年龄较小，相对于他们所学的知识而言，遗忘的速度也比较快，所 以这些看似简单的重复的作业其实是很有必要的。 3.根据学生具体情况，精选习题 现在的教材多偏重于学生的情感体验和实践能力的培养，基础知识的练习比较少，学生的 基础知识的练习要么是老师自己设计，要么就是依赖于各种各样的教辅资料，要想使练习起到 事半功倍的效果，就要精心挑选或是设计学生的每一道练习题，这样不仅可以减轻老师批改作 业的负担，同时也能更好的起到练习巩固的作用。因此，笔者除了要求学生完成教材中出现的 习题外，一般都会根据当天的教学内容和学生的实际情况来设计一些练习，尽量做到题型精， 题量少，但又能覆盖教学内容，起到帮助学生复习、巩固所学知识，并且灵活运用的效果。 4. 收集学生的易错题，选择好纠错时间 如果个别学生出现错误，老师一般是对个别学生进行讲解