四上语文《盘古开天地》 教学设计.docx

文档仅供参考 PAGE 1 四年语文《盘古开天地》教学设计 江桥镇中心小学 周晓辉 【教学目标】 1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，能说出课文中神奇的地方。 2.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。 3.体会盘古雄伟、高大的形象，感受盘古为开天辟地彻底牺牲的精神。 【教学重点】 1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，能说出课文中神奇的地方。 2.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。 【教学难点】 1.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。 2.体会盘古雄伟、高大的形象，感受盘古为开天辟地彻底牺牲的精神。 【教学流程】 一、导入新课 1.谈话引出课题 通过上节课的学习，我们认识了盘古，知道了盘古开天地的故事。这节课我们继续学习《盘古开天地》，一起来感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 2.师板书课题-生书空课题-齐读课题。 3.质疑课题 读了课题后，除了知道“是盘古开天地”这件事情之外，你还想知道什么？ 预设：盘古为什么开天地，他用什么开天地，他是怎样开天地的，他开天地后的结局是怎样的？ 4.导入新课 实际是“盘古为什么开天地”就是故事的起因；“盘古是怎样开天地的”就是故事的经过；“盘古开天地后的结局是怎样的”就是故事的结果。了解故事的起因、经过、结果，能帮助我们快速地把握文章的主要内容。下面就让我们一起走进故事。请同学们轻轻地把书翻到48页，自己快速、流利地朗读课文，思考：故事的起因、经过和结果分别对应课文中的第几自然段？ 二、品读感悟 （一）学习第一自然段 1.生齐读课文 2.师随文讲解“混沌”一词的意思。 3.比喻句有什么作用？ 4.概括故事的起因 师：没错，他就是我国创世神话——“盘古开天地”的主角。主角出场，必将会影响和推动故事情节的发展，直至故事掀起高潮。 （二）学习第二至五自然段 1.小组合作学习要求： （1）盘古是如何让天和地初步形成的？用 标出相关动词。 （2）盘古又是如何让天和地最终成形的？找到关键语句。 （3）盘古最后又是如何创造出美丽的世界的？画出关键词。 2.小组汇报 （1）解决第一个问题：盘古是如何让天和地初步形成的？ 预设：从第（ ） 自然段中（ ）等动词，我们组得知“天和地”是（ ）用（ ）将（ ）劈开，从而初步形成的。 要点：师随文讲解“轻—重，清—浊，上升—下降，天—地”等几组反义词。从而引出“对偶”的修辞方式。 （2）解决第二个问题：盘古又是如何让天和地最终成形的？ 预设：从第3自然段中的（ 头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。）这个话句，我们组得知“天和地”是盘古用伟岸的身躯支撑开的。 从“过了一万八千年，他像柱子一样撑在天地间，不知又过了多少年，天地终于成形了。” 要点：从“盘古在天地间撑了不止一万八千年”，你感受到盘古还是怎样的人？ 预设：坚韧、执着、具有自我牺牲精神的人。 （3）解决第三个问题：盘古最后又是如何创造出美丽的世界的？ 生汇报： 盘古的身体 世间万物 呼出的气息 变成了 四季的风和飘动的云 发出的声音 化作了 隆隆的雷声 眼睛 变成了 太阳、月亮 四肢和躯干 大地的四极和五方的名山 血液 奔流不息的江河 汗毛 茂盛的花草树木 汗水 滋润万物的雨露 师评价：你们组总结的很全面。真棒，掌声鼓励你们自己。 师指导朗读：同学们，本段语句优美，朗读时语调舒缓，读出对盘古的赞美；读出对欣欣向荣世界形成的欣喜之情。现在，请以男女接读的方式来朗读该段。女生齐！ 预设： 女生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云…… 男生：他发出的声音化作了隆隆的雷声…… 要点：省略号 预设： 省略号说明盘古身体的其他部位也发生了变化。他的皮肤变成了万顷良田；他的筋脉变成了纵横交错的道路；他的心脏变成了奔涌的岩浆；他的骨骼变成了支撑天地的柱子…… 学习第六自然段 听朗读，发挥想象，说一说“你心目中的盘古是什么样的”？ 预设：盘古开天辟地时，力大无比、勇于开创；盘古顶天立地时，雄伟、高大；盘古化身万物时，无私奉献，毫无保留。 自由读课文，并从课文中找出你认为神奇的地方。 预设：天地未开，状态神奇；天地分开，过程神奇；盘古撑起天地的过程中，身体发生了神奇的变化；他的斧头很神奇，能劈开宇宙…… 三、课堂小结 1.文章的内容：盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。 2.盘古的形象：雄伟、高大、伟岸 3.盘古的精神：伟大的开创精神、彻底的牺牲精神 4.盘古的品质：持之以恒、无私奉献、毫无保留 5.神奇的想象：使文章内容更丰富，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人，艺术感染力更强。 6.对偶的修辞