学前教育社会说课稿 .pdf

学前教育社会说课稿 学前教育专业说课稿 一、课程设置 学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握 学前教 育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞 蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展占有相当大的比重。 1、课程定位 自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素 质，为学生 将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿 的音乐生活中启发、引 导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。 具有鲜明的幼教特色。 2、课程目标 自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能 力相结合的， 符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生 能弹奏，能开口唱。 3、课程设计 自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定 的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌 自弹自唱，儿歌 表演以拓展渐进式开展教学活动。 二、教材及教学内容 . 我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿 歌曲弹唱》。 针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点 ，为学 生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。每周学弹 《孩子们的 拜尔》（第一册）的曲目 （天天练习）；每月学弹考证曲 目，并结合 学前教育专业工作实际 ，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱 ；每学期选弹 世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。因为学生两人共用一台琴 ，所以在 课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。儿歌 自弹自唱将弹和唱合二 为一，融会贯通。针对性适用性强键盘课以上内容的安排 ，充分结合 了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧 密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。 三、教学设计 1、教学模式（创情境、重探究、多合作、获知识、享应用 五步 教学模式） 采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组 织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。体现了 教和学的统一，最后应用到实际中去。 2、方法手段 主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学 方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如自弹自唱课的 教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学 生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，教学内 容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且还能学以致用，一举多得。 在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发现为主， 通过创设的情景激发学生学习动机、观察 、分析、综合、比较、收集、 交流等能力综合发展，引导学生从多角度学习和思考。并总结 出结论。 整个教学过程中，采用钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、 各种音像资料等教学手段。 四、教学组织与实施 1、组织实施 教学过程分成五个环节 第一环节 ：课前表演 ，每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹 唱。 第二环节 ：复习旧课，全班学生移调弹唱带歌词练声曲 ： 《我的小猫》 （1=C—F ） 5 6 5 4 3 1 2 1 2 3 5 – 3 3 3 5 5 5 3 3 2 2 1 我爱 我 的 小 猫 小 猫 怎 样 叫 喵 喵瞄 喵 喵 瞄 喵喵瞄 喵喵 难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声 ，让学生 发挥想象编歌词 ，很适合在幼儿园教小朋友练声用，很实用。可以鼓 励学生上网查资料 ，多找几条带歌词的练声曲 ，也可以把简单的儿歌 拿来当练声曲，移调弹唱 ,即熟悉了键盘又锻炼了唱歌，还可以加上简 单的律动，自制打击乐伴奏，活跃课堂气氛。 第三环节： 1、学唱歌曲《可爱的家》（C—F、F-C ） （1 ）分析乐曲， 这是著名的英国歌曲，旋律亲切而丰满，表现家的温馨、对家的 热爱。这首适合在幼儿园上语言课让小朋友介绍自己的家人的同时， 教小朋友唱，场面很温馨。第一乐段（第 1-9 小节），有两个乐句， 第二乐段（第 9-17 小节）也是两个乐句，四句均为弱起，第一句和第 二句是变化重复的，第三句和第四句是变化重复的。Andante 行板， 我们在弹的时候要放慢速度 ，乐曲的情绪抒缓柔和，很简单易学，解 除学生的弹奏畏惧心理。 （2 ）师移调范唱、范奏《可爱的家》（C—F