《认识平面图形》教案(精选4篇) .pdf

《认识平面图形》教案（精选 4 篇） 《认识平面图形》 篇 1 教学目标： 1.通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、 三角形的特征，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，体会 面与体的联系和区别。。 2.通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、 观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学 生的空间观念。 3.通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗 透热爱生活的情感教育和环保意识。 教学重点、难点：重点:掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三 角形的基本特征 难点:从物体表面抽象成平面图形 课前准备： 长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干； 长方形、正方形、三角形、圆若干； 教学过程： 一、 创设情境 导入新课 1.引入 师 ：小朋友们 ，上节课我们认识了四种图形， （准备 ）请大家认 一认，说一说。 长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱都是立体图形，在图形王国 里 ，除了立体图形家族外 ，还有平面图形家族。 （出示长方形、正方形、三角形、圆 ） 1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？ 根据学生已有的经验 ，让学生说说这些图形的名称。 2、 那它们长什么样子呀？ 让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征， 不要求完整，对说得好的学生及时鼓励。 今天，我们就一起来研究这些图形——板书课题：认识平面图形 二、合作探究 操作交流 1.观察发现，感知“面在体上”。 a.观察操作 师：你能从自己桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大 家找一找、摸一摸、说一说。 b.引导发现 师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里？ c.面在体上及分离过程 刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上， 你能用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），想办法让他 们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？ 学生独立思考、汇报交流（描、印、折、画） 师：，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋 友最好想得不一样，比一比 ，哪个小组的办法多。 师：小朋友的办法真多！ 师：你们想不想也来动手印一印或描一描？ 要求：1.小组合作完成。 2.每组用两种方法来制作两个图形。 3.每张纸上只描或印一个图形。 说说你用什么形状的立体图形画了一个什么平面图形？（同时课 件出示 ） （用电脑演示 ，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、 正方形、三角形、圆 ） 通过活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的 是正方形，三棱柱画出的是三角形和长方形，圆柱画出的是圆。 长方体：长长的、方方的，有四条边。 正方体：四四方方的、“有四条边、 四条边一样长。 三角形：三个角尖尖的，有三条边。 圆：圆圆的，边是弯的。 三、 联系实际举例 巩固新知 1、找一找 其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活 中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别 找到家。 2.举例：课件展示画面。 小朋友过马路对话情境。渗透交通安全教育，讲授交通标志知识。 问：这些交通标志牌是什么形状？ 四、巩固加深，迁移拓展 1.比比谁的眼睛亮 让学生观察老师的作品模型（使用投影仪,出示蜻蜓、小房屋、图 画的图片），说一说是由哪些平面图形构成的。 五、课堂小结 师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见 ，请小朋友 留心观察一下 ，把它记录下来 ，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。 六、课外作业 用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽的图画。 《认识平面图形》教案 篇 2 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学》 （一年级上册 ）第 34—35 页。 教学目的： 1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆 ；让 学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。