小学数学《年月日》教学设计.docxVIP

小学数学《年 月 日》教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学数学《年 月 日》教学设计 备课人 李月彩 一、 教案背景 1．面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2．课时：1课时 3．学生课前准备： （1）每个学生准备2-3张年历卡片（不同的年份）。 （2）搜集有关平年、闰年的资料。 二、 教学课题 《年 月 日》教学设计 教学目标： 1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性。 3.初步学会判断某一年是平年还是闰年。 4. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 教学重点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。 教学难点：平年、闰年判断方法。 三、 教材分析 内容分析： 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。 学情分析： 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 四、 教学方法 利用互联网、课件、视频等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。 五、 教学过程 一、 设疑激趣，导入新课。 1. 升国旗的视频，课堂播放。 【百度视频】/u/vw2. 通过观看这段视频，你想说些什么？你还知道哪些特殊的日子？ 3. 设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？ 根据学生回答板书课题：年 月 日，交待学习任务。 二、合作交流，探究新知。 1.关于年月日你已经知道了什么？ 2.独立观察手中的年历卡，看有什么新的发现？（观察后完成表一课件出示） 3.小结： 通过仔细观察又有了新的发现，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示） 设疑：想一想一年有几个大月？几个小月？有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流） 反馈：?? 你们听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学，而后同桌说一说。 （自学、交流、反馈 “拳头记法” ） 还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣） 歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 4. 二月份的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？【百度搜索】万年历 /s?tn=baiduhome_ 演示不同年份的2月份天数，学生观察。说说你有什么发现？ 小结：2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。 5. 那么年和日有关系呢？（一年有多少天？） 同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有几天？闰年一年有几天？） 说说：你们准备怎么合作？你又是怎么算的？ 6. 那么哪些年份是平年？哪些年份是闰年呢？ 下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。请参阅课本49页同桌合作完成下表。（见表二） 完成后思考：这里有什么规律？怎样知道某个年份是不是闰年？ 师生归纳：公历年份是4的倍数的是闰年。 7. 小知识；【百度搜索】4年当中为什么要有一个闰年呢？ /question/292538284.html 播放视频：边播放地球饶太阳转的视频边解说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年