核心素养下的小学高段数学体验式教学策略 .pdf

核心素养下的小学高段数学体验式教学 策略 摘要：体验式教学是落实学生核心素养发展的教学模式与方式的理想选择。 小学高学段的数学教学，能有效培养学生的逻辑思维，帮助学生树立明确化的知 识学习体系。在各科教学中，体验式学习作为一项行之有效的教学策略，广大数 学教师要积极展开探索，科学合理地创造多样化的体验式教学课堂，将各种教学 资料进行整合，从而引导学生展开知识思考与探究。本文针对体验式学习在小学 数学教学中的应用展开，并提出一些可参考性的策略。 关键词：体验式学习；数学教学；应用策略 引言：体验式教学是一种全新的教学形式，符合小学数学高年级阶段的教学 要求，教师也能根据学生的学习要求，对体验式教学课堂进行科学合理的布置， 带领学生从全新的角度展开知识学习，完成知识学习 目标。在全新的教学模式下， 体验式学习与小学数学教学相融合，有利于带领学生创新思维学习，进一步激发 学生的学习自主性，促使学生成为课堂学习的主人，从而高效完成数学学科的教 学 目标。因此，广大数学教师要立足于课本基础知识，积极融入体验化教学策略， 能促使小学生亲身体验数学知识，进一步有效提高学生的学习效率。 一、科学融入游戏教学，引导学生加强互动 体验式学习是一种灵活有趣的课堂学习形式，能通过多样化的课堂游戏 形式展开，进一步带领学生参与课堂学习，帮助学生拓宽思考与学习空间。因此， 为了引导学生进一步参与课堂学习，数学教师要科学合理的展开游戏教学探究， 提前准备好相应的游戏，对课堂教学中可能出现的问题进行防控，促使学生获得 良好的游戏体验，进一步丰富学生的课堂体验，并有效获取相关的知识 。以 [1] 《长方形与正方形》这一课的教学内容为例，本课是展开体验式教学的好契机， 这节课的教学内容属于基础性的空间知识结构内容，教师可以科学融入体验式教 学，带领学生在良好的课堂体验学习中展开知识学习。具体的操作步骤为：教师 可以为学生提前准备一些长方体、正方体、球形和锥体等积木模型，组织学生进 行纸箱摸积木游戏，学生在完成盲摸游戏后，可以结合自身的感官认知进行纸面 画作，对所学习的图形进行拆解，促使学生在切实的体验中，同时，提高动手能 力和空间想象能力。 二、运用多媒体教学，融入活动案例 我国现代信息化发展至今，多媒体教学已经逐渐融入了各学科的教学中， 这种教学方式不仅能提升学生的课堂专注度，还能增加学生对数学知识的兴趣， 更加主动地参与到数学学习中。新媒体技术与课本知识进行融合，能更好地展现 体验式教学的优点，在提升课堂活跃度的同时，推动学生更加积极地去进行主动 学习。例如，在教学 “统计”时，教师可以向学生用各种活动案例，展现不同种 类统计图的优势，让学生还可选取最合适的统计案例进行学习与运用 。在展开 [2] 条形统计图教学时，可以通过学生的学习成绩阶段性分布来进行成绩段分析；在 展开折线统计图教学时，可以通过股市数据的分布直观地展现起伏性；在展开扇 形统计图教学时，可以展现当下小学生所喜欢的运动占比，这些统计图都有各自 的特点，教师通过融入具体的案例式教学法，能让学生更加真实地体验到各类统 计的优势，促进学生的学习质量得到进一步的提升。 三、创设情境，激发学生的探究体验动机 小学数学体验式教学需要教师积极去创造生动有趣的教学情境，给予学 生更多自我表现的机会，带领学生在探索中展开学习，进一步激发学生参与课堂 学习。学生作为课堂学习的主人需要在教师的指导下展开学习，教师要根据情景 化教学的特点，将课堂教学知识与情景体验教学进行融合，保证体验式教学可以 成功实施[3]。情景体验教学的设计尤其要和学生的生活实际进行融合，这样不仅 能促使学生的学习兴趣得到激发，还能促使学生感受到知识的应用性，更加积极 主动的投入到课堂体验学习。以 《体积和容积》的课堂教学为例，生动有趣的教 学故事是导入体验式教学的前置条件，教师可以 《两只鼹鼠》的故事情境引入课 题：到了秋收季节，两只鼹鼠忙着在田地里收取粮食，一只鼹鼠背着一大筐红薯， 一只鼹鼠则背着一大筐玉米。 “同学们观察两只鼹鼠的所背的粮食哪个更多、体 积大，更能应付冬天的到来。”学生们在充满童话氛围的课堂