技术赋能乡村义务教育高质量发展的优势与路径.docxVIP

技术赋能乡村义务教育高质量发展的优势与路径 　　技术赋能乡村义务教育高质量发展的优势与路径　　　乡村义务教育发展的文化环境主要表现为内部和外部文化环境。就内部文化环境而言，乡村学校在长期低质量的办学中形成了学校贫困组织文化，这一文化影响着乡村学校的发展信心，消解了乡村学校自主发展的动力，制约着乡村学校的变革与发展。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。　　乡村教育高质量发展是我国教育高质量发展体系建设的重要一环。xx年，教育部在《关于印发的通知》中强调，“要引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，实现‘互联网+’条件下的区域教育资源均衡配置机制，缩小区域、城乡、校际差距，缓解教育数字鸿沟问题，实现公平而有质量的教育。”提升数字化水平和推进信息技术建设，是助力乡村教育高质量发展的重要举措。信息技术具有灵活性、可伸缩性、生成性、创新性等优势，能够适应复杂环境，运用于不同的场景，覆盖更广泛的领域，突破时空限制，为乡村教育发展提供了新契机。通过互联网、大数据、云计算、人工智能、AR/VR、5G等技术赋能乡村教育，可以改变传统乡村学校的存在方式，加强区域间、校际间的联系，实现区域间的无限“连接”与交互，弥合城乡之间发展中的鸿沟，缓解乡村义务教育发展面临家庭支持乏力、乡村社会教育资源匮乏等问题。　　一、乡村教育高质量发展面临的主要障碍　　1.乡村教育高质量发展的社会支持不足　　我国城乡二元结构体制在分配资源时遵循先城市后乡村的逻辑，城市在获得充分支持的前提下实现了快速发展，城乡之间的人口跨域流动失衡，进一步导致乡村教育发展缺乏必要的社会基础，主要表现为以下几点。　　（1）缺乏稳定的师资支持　　乡村教育的高质量发展离不开人力支持，尤其是优质人才的支持。一段时间以来，乡村既难以吸引优秀教师前来工作，现有的乡村教师又不断流失，乡村教育的发展难以获得人力上的支持。相较于城市，乡村难以吸引优秀人才从教的原因有五个方面。一是乡村生活体验不佳。乡村生活环境相对闭塞，基础设施建设尚不完善，生活条件比较差。教师入职的乡村学校，工作与生活环境都难以与城市媲美，教师心理落差比较大，加之乡村与城市在空间上的差距与地缘上的疏离进一步消解了年轻教师在乡村从事教育工作的热情与期待。二是教师待遇总体不高。相关调查表明，乡村教师的平均实际“到卡工资收入每月仅2500元左右，小学二级乡村教师的基本工资每月仅1950元左右。仅有%教师表示对自身待遇满意，%的教师表示不满意，21%的教师认为待遇一般。三是教师发展机会不足。乡村学校培训与学习机会不足，造成教师专业发展困难，专业成就感较低。四是编制难以落实。很多乡村学校教师编制超过了标准编制，但由于教师的结构性短缺，导致乡村教师仍处于缺编状态。没有编制，教师缺乏安全感，就难以安心从教。五是乡村年轻教师婚恋难问题。乡村教师窄化的工作和交际空间导致婚恋难问题，许多教师为了解决这一问题，不得不想办法调往城市，因为城市能够带给他们更大的交往圈子、更好的待遇以及更优的子女教育，所以乡村教师的流失率居高不下。可以说，优秀的人才下不去、留不住的问题制约着乡村教育的高质量发展。　　（2）缺乏充足稳定的财力保障　　当前义务教育的教育财政投入依旧采取分级管理、以县为主的制度，财政负担责任主体转移到了县、乡两级，国家总体上对财政的控制权没变，但分担的经费比例却变小了。这样的教育财政投入格局进一步加剧了城乡教育发展的失衡。一方面，以县为主，使得县级财政压力增大。不少县的经济发展较为落后，财政收入除维持当地的经济发展投入之外，投入教育的比例少之又少，这种情况在中西部地区尤甚。另一方面，在县域内，基于先城市后乡村的原则，财政对乡村学校的投入比例明显小于城市。虽然国家基于补偿性原则，采用财政转移支付的方式来支持乡村教育发展但不少乡村学校依旧入不敷出，大量学校面临严重的债务问题，乡村教育高质量发展遭遇了极大的困难。　　（3）缺乏有力的文化环境支持　　乡村义务教育发展的文化环境主要表现为内部和外部文化环境。就内部文化环境而言，乡村学校在长期低质量的办学中形成了学校贫困组织文化，这一文化影响着乡村学校的发展信心，消解了乡村学校自主发展的动力，制约着乡村学校的变革与发展。就外部文化环境而言，乡村学校代表的城市文化、工业文化被视为中上阶层的主流文化，这一文化与乡村底层“读书无用论”群体所代表的底层文化格格不入，发生了强烈的冲击与碰撞，不利于乡村学校良好社会环境的营造。在总体不利的文化环境制约下，乡村教育的推进受到制约，难以实现高质量的发展。　　2.乡村家庭普遍对学校教育支持不足　　一方面，乡村家庭对子女教育的支持普遍缺乏专业性。大部分乡村家长受教育程度不高，教