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大班数学《立体图形》教案教学设计(2) 《立体图形》教学设计篇四 一、教学目标： 1、认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征 2、知道正方体是特殊的长方体。 3、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。 4、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力。 二、教学重点： 认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长 方体。 三、教学难点： 能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。 四、教学准备： 每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。 长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。 橡皮泥一盒。 多媒体课件等。 五、教学过程： (一)、导入新课： 师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。同学们想不想看?请欣赏! (点击 出示课件。) 师：从画面上，你看到的是什么呢? (学生回答：是建筑物。) 师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么? (学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。) 师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节 课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。 (板书课题：立体图形的认识。) (二)、新授。 (点击 ，出示例3 的四幅图。) 师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分?说说 理由。 (学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。) 师：能说一说为什么这样分吗? (学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分 为一类。) (三)、探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。 1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。 师：好!我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、 圆锥。 师：(宣布复习要求)摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么， 它们在点、线、面上各有哪些特点?小组展开讨论，交流意见，整理归纳。合作完成表格 《立体图形》教学设计篇五 教学内容： 认识立体图形(教科书 34 页至 35 页上面“做一做”及练习八第 1 至 3 题内容) 教学目标： 1.知识与技能 (1) 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称， 初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 (2) 使学生形成一定的观察力和实践操作能力。 2.过程与方法 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、 正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。 3.情感态度与价值观 培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生 对数学学习的兴趣。 重点难点 ： 重 点 ：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。 突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种 立体图形。 难 点：使学生初步建立空间观念。 突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生初步建立空间观念。 教学方法： 教师：实验操作。 学生：小组研讨法。 教学准备： 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具 (胶袋)、课件。 教学过程： 一、激情引趣 1.说学具：(感知物体的形状) (1)师：同学们，瞧谁来了?(课件出示：机器人) (2)生：对 !机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，想知 道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。 (同桌之间说出礼物名称) 【设计意图】机器人是学生感兴趣的玩具，用它引入能激发学生的学习兴趣 (3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?(说一说) 其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)。 2、分学具——提要求：这么多学具中，你们能把“相同的形状的物