化学_课堂观察记录与分析(初步修改)_2.doc

课堂观察记录与分析 （作业） 学员姓名 张万林 学员单位 杭锦后旗顺利实验学校 观察时间段 2013年12月8日 观察对象 初三化学 授课内容 《氧气的实验室制法》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） （体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？ （课件展示）动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。（视频展示）宇航员、潜水员、太空飞行员肩背着氧气瓶呼吸的视频。 引入非常吸引同学的注意力，容易提高学生的学习兴趣。 如果能够得复习前面的知识再引入就更好了。 课件展示的图片中多一些更突出氧气作用的图片。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） （课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。 （课件展示）说明三种实验室制氧气的药品和原理；让学生看书理解双氧水制氧气的方法。提问二氧化锰的作用引入催化剂概念；重点引入高锰酸钾制取氧气的方法和步骤。分小组动手实验。最后简介了氯酸钾制氧气的反应原理。由三个反应原理介绍了分解反应的定义。 工业制氧气一定要强调它是什么变化。先出来的是什么。催化剂的讲解过于简单，学生理解不是很到位，再运用中容易出错。 本节内容多，练习时间不够。 本节内容较多，建议分两节课来完成。先讲三种制法的原理和双氧水的制法的操作过程和催化剂，分解反应的定义。后面用一节课来讲高锰酸钾的制取过程和操作。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） （课件展示）展示高锰酸钾制氧气的步骤和注意事项后让学生动手完成。 本节课是让学生实验技能和动手能力的练习，但由于教师讲得过多，学生做实验效果不是很好。学生被老师带着没有很好的动手。 应该在教学设计中多用一些时间让学生动手做制取气体的实验。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 课后的小结由学生总结。动手实验中的操作错误让生与生交流，加强了学生的记忆。课后的习题考查了学生对知识的灵活运用能力。 反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，该知识点的作用；难点是在学生身上，不是在教参和教材上，学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。 课堂上多关注学生的基本操作，对操作不正确或者不规范的，精确记录，纠正。课后习题应突出基础性和针对性。