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关于整合区域教育资源的思考 长期以来，高校注重规模大、实验室全面、专业“全面”的趋势，导致教师资源严重不足、实验室资源严重不足、专业发展缺乏特色、科研创新缺乏灵活性、社会服务能力弱等问题，这也是阻碍高等教育发展的“瓶颈”。为此，高校内部教育和联合办学模式的整合和区域大学联盟的成立是国家高等教育改革的战略要求。促进合作创新、共同服务和资源共享。减少对教育资源的重复规划，加强实验室资源的重复集中投资。美国高等教育大众化进程中,通过高校联盟保护了美国研究型大学的精英教育,也促进了普通高校的生存和发展,高校联盟为实现高等教育大众化发挥了重要作用。通过区域高校资源的整合,可以有效解决实验设备共享、教师资源共享、图书信息资源共享、课程资源共享等问题,提高资源使用效率,发挥教育资源最大效益,提高办学水平,提升社会服务能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:“促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享,推动高校创新组织模式。”《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出:“开展高等学校分类指导、分类管理试点,推进行业、地方与高校共建,探索共建新模式,建立产学研联盟长效机制。”黑龙江省在推进“高教强省战略”和落实“国家教育改革发展纲要”中,全面启动了黑龙江省高等教育综合改革试点工作,在此背景下,牡丹江师范学院建立牡丹江区域高校校际联盟,对发挥高校区域经济建设和人才培养具有