音乐教学：初中音乐情境具象性教学的应用.docVIP

初中音乐情境具象性教学的应用 摘要：多年来，在我国传统音乐教学中，特别是中小学校音乐教学中，教师常常按部就班，有板有眼地传授音乐知识技能，真正留给学生去思考、去感悟以及用音乐去激发想象的研究却很少，这使得丰富而完整的音乐艺术变成了被肢解的、机械而枯燥的知识传授和技艺训练。初中生具有好玩好动、好奇心强和想象力丰富等特性，音乐课堂中以知识传授和歌曲教唱为主的教学方式就显得呆板、片面、低效，不仅吸引不了学生上音乐课的兴趣，也已经远远落后于新课改的要求。如何形成一套行之有效的初中音乐教学体系已经成为初中音乐教学的研究重点之一。 关键词：中学、音乐、情境具像性教学 音乐是一种比较抽象的艺术，以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育，他们主张一切从孩子出发，让学生通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。那么如何在初中音乐教学过程中，将无形的、抽象的音乐知识、音乐技巧在创设的歌曲情境中让音乐的抽象元素变得具体化、形象化，唤醒学生的情感和听课的激情呢？ 音乐内容具象性在教学中的应用。 著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”初中音乐情境具象性教学也正符合了新课程的要求，根据音乐的内容或乐曲意境用学生喜闻乐见的方式来进行形象情境描述或对其环境设置、模拟以及创设出以之相匹配的场景，引导学生在具体形象的教学