健康教育与健康促进_2.pptx

健康教育与健康促进 概述 健康教育传播 第一节 第二节 目录 第五章 健康教育与健康促进 学习目标 V 掌握 健康、健康教育、健康促进、健康传播的概念。 熟悉 健康教育的目的和工作步骤； 健康促进的活动领域和策略； 健康传播的特点。 了解 健康传播的模式； 社区健康传播的特点及其基本形式； 传播技巧。 第五章 健康教育与健康促进 情景描述： 王大妈60岁 ， 体型偏胖 ， 平时不爱运动 ， 喜欢甜食 。近日体检查出 血压150/85mmHg ， 空腹血糖8.0mmol/L 。诊断为高血压、糖尿病。 王大妈很紧张 ， 想咨询一下如何改变生活饮食习惯。 学前导语： 本章我们要学习健康、健康教育的概念及影响健康的因素 ， 并了解 健康教育的特点及基本形式 ， 学会对不同疾病的患者进行健康教育。 导学情景 第五章 健康教育与健康促进 第一节 第五章 健康教育与健康促进 1.健康的概念 1990年 ，WHO重新颁布了健康的概念： 一个人只有在躯体、 心理、社会适应和道德四个方面都健康 ， 才算是完全健康。 一 、健康的概念 第一节 概述 2 .个人健康的10条具体标准 ①有充沛的精力 ， 能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。 ②处事乐观 ， 态度积极 ， 乐于承担责任 ， 对日常生活中的小事不计较。 ③善于休息 ， 睡眠良好。 ④应变能力强 ， 能适应环境的各种变化。 ⑤能够抵抗一般感冒和传染病。 ⑥体重适当 ， 身体匀称 ， 站立端正 ， 臂、臀部位协调。 一 、健康的概念 第一节 概述 2 .个人健康的10条具体标准 ⑦眼睛明亮 ， 反应敏锐 ， 眼睑不发炎。 ⑧牙齿清洁 ， 无龋齿 ， 无痛感 ， 牙龈颜色正常 ， 无出血现象。 ⑨头发有光泽、无头屑。 ⑩皮肤有弹性 ， 走路感觉轻松。 3 .健康与疾病之间并没有明确的界限 一 、健康的概念 第一节 概述 生物学 病原微生物 遗传 个体的生物 学差异 心理因素 医药卫生服务 环境 行为和生活方 式 二 、影响健康的因素 社会环境 生活方式 行为因素 自然环境 第一节 概述 (一)健康教育的概念 健康教育（health education ）是通过有计划、有组织、有评价的 涉及多层次、多方面对象和内容的系统活动 ， 促使人群和个体自觉 采纳有利于健康的行为和生活方式 ， 避免或减轻影响健康的危险因 素 ， 实现预防疾病、治疗康复、提高健康水平和生活质量的目的 。 健康教育的核心是促使个体或群体改善健康相关的行为 ， 尤其是群 体行为的改变。 三 、健康教育 第一节 概述 工作步骤 通过传播健康信息、提供卫生服务、建设组织和社会网络等 ， 使个体和人群获 得最高的健康水平和生活质量 ， 由被动的治疗模式向主动的健康促进模式转变。 行为危险因素干预 干预效果评价 (二)健康教育的目的和工作步骤 目的 三 、健康教育 行为危险因素评估 第一节 概述 （ 一 ）健康促进的概念 健康促进（health promotion ）是在健康教育的基础上发展而来的 。健康促进是个 人与家庭、社会和国家一起采取措施鼓励促进健康的行为 ， 增强人们改进和处理自 身健康问题的能力 。其基本内容包含了个人行为改变和政府行为（社会环境） 改变 两个方面 ， 并重视发挥个人、家庭、社区、社会的健康潜能。 健康促进 健康教育 四 、健康促进 第一节 概述 （ 二） 健康促进的活动领域 四 、健康促进 第一节 概述 （三） 健康促进的策略 四 、健康促进 第一节 概述 第二节 第五章 健康教育与健康促进 一 、概述 （ 一 ）健康传播的概念 健康传播（health communication ）是指为维护和促进人类健康 ， 运用各 种传播媒介和方法 ， 收集、制作、传递、分享健康信息的过程。 （ 二） 健康传播的特点 √传播者具有专业素质 √信息正面 √传播过程复合 第二节 健康教育传播 最早的传播模式是美国人哈罗德·拉斯韦尔在1948年《社会传播的构造和功能》 中提出的拉斯韦尔模式 ， 又称“ 5W ”模式 。描述传播行为的简单方法 ， 就是回 答下列5个问题： 谁（who ）， 说什么（say what） ， 通过什么渠道（in which channel） ， 对谁（to whom） ， 取得什么效果（with what effects） 。 • 传者 • 信息 • 传播途径 • 受者 通过什么 途径 • 效果 取得什么 效果 二 、传播模式 第二节 健康教育