小学五年级语文小学低年级语文识字-支持高清浏览.pptxVIP

张文兰 北京师范大学现代教育技术研究所 chen xs@mail.bnu.edu.cn 小学低年级语文识字、 阅读、 打写三位一体创新教学探索 传统小学语文教学中存在的问题 · 将识字 、 阅读 、作文教学分离为几个阶段 ， 识字 、 阅读 、作文的不同步 ， 使识字难以联系语言实际 ， 反过来又增加了汉字识记的难度 ， 使识字的 效果受到影响； · 把精力放在“读准字音 、分析字形 、讲解字义 、默写生字 ”上 ， 反反复 复地练写 ， 通过写来识字 、记字 ， 繁重的抄写生字作业使学生苦不堪言； · 在传统的以教师为中心的教学结构中 ， 大密度的集中识字教学必然导致 大密度的灌输 ， 学生在被动地接受知识的状态下 ， 积极性 、主动性 、创 造性难以有效发挥 ； · 过分强调标准化考试而窒息学生的创造性思维 · 过分强调写作技巧的训练而忽视对学生观察力 、想象力的培养 小学语文创新教学模式探索 · 拓展识字： 通过多种形式的教学活动 ， 使学生拓展识字 ， 为 扩展阅读奠定基础。 · 扩展阅读： 通过大量扩展阅读 ， 可以使学生掌握字词在不同 语境中的作用 ， 在阅读中掌握不同字词的灵活用法。 · 打写训练： 打写训练提前 。 只有学生学会打写 ， 才可能将识 字、 阅读、写作及信息技术的运用四个方面有机结合在一起。 由组词 －扩句 －说一段话逐渐过渡。 · 侧重篇章： 在字、词、句、篇的教学要求上 ， 重点放在段落 篇章上 。教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能 力。 · 培养思维： 在培养学生听说读写能力的同时 ， 培养学生的思 维能力 ， 尤其是创新思维能力 。 创新识字教学 · 第一学段（ 1～2年级） ·认识常用汉字1600～1800个 ， 其中800～1000个 会写。 · 第二学段（3～4年级） ·累计认识常用汉字2500个 ， 其中2000个左右会写。 创新识字教学策略 ·认定目标，意义理解，多识少写， 尽 早阅读 ·传统识字法与现代信息技术相结合 · 课内学习与课外学习相结合 ·游戏激趣 · 阅读中伴随识字 创新识字教学 · 教学中强调直击识字这个目标 ， 不在字的概念、理 解组词和造句上过多纠缠 ， 必须写的生字也只占识 字总量的20%左右。 · 将学生所识的生字 ， 穿插在儿歌、小故事、童话歌 谣韵文中 ， 使学生迅速排除阅读过程中的生字关 。 在学习过程中 ， 学生会念、会读、会朗诵后 ， 只强 调对阅读内容的理解 ， 弱化生字对学生阅读产生的 心理障碍。 创新识字教学 · 识写分开 ， 可以防止“识 ”“ 写 ”相互掣肘； · 多识 ， 有利于学生尽早 、尽快 、尽可能多地 认字 ， 及早进入阅读阶段。 · “少写 ”是考虑到孩子的手指肌肉不够发达， 过度写字对正常发育不利； 创新识字教学 · 眼明手快 · 邮差送信 · 摘水果 · 猜字谜 · 竞赛法 · 读词赏画 创新识字教学 · 孪孪生生聚聚会会，， 感感知知异异同同 · 协作学习 ， 玩认字卡： 摆 －读 －考 －收 · 找找朋友 ， 总结规律 ： · 选选难难认认字字，， 巧巧记记识识字字 清： 请、情、 晴、 睛、蜻 销： 消、 削、 肖、 霄、逍 波： 拨、玻、跛、坡、披 鹅： 哦、饿、蛾、峨、我 “警 ”： 一人违反了交通规则 ， 一位警察走过去， 向他敬了一个礼 ， 说了一句话 ， 提醒他以后 再也不要这样了 ， 所以“警 ”是“敬 ”加“ 言 ”， “转 ”： 有学生说“转 ”字上“车 ”加“专 ”， 就是说一 个人开车一定要专心 ， 否则在转弯 的时候 就有可能撞到花台上 ， 要赔钱的； “豫 ” ;有学生说“豫 ”是“ 予 ”加“ 象 ”组成 的 ，“ 予 ”在 古语中是给的意思 ， 别人要送 给你一头大象 你觉得大象太大了 ， 就犹豫着 到底接还是不 接呢… · 利用多媒体识字教学软件演示生字的正确读音、汉 字部件、 间架结构、笔顺笔画 · 电脑游戏 ： 猜认生字、组合生字、送字回家、 叫字 排队 · 认知码输入法或拼音输入法等手段辨字输入汉字 ， 锻炼学生眼、手、脑并用的能力； 在输入过程中认 字、拆字、读字、辨字、打字 · 用拼音法输入汉字 ， 一方面可以检验、提高和巩固 学生的拼音学习； 另一方面 ， 可以加大识字量 创新识字教学 亮： 一点一横长 ， 口字在中央 ， 下面土宝盖 ， 几在在下方 弟： 头戴兔子帽 ， 身穿弓字衣 ，