文明与家园 单元作业设计 (2).docx

PAGE PAGE 1 人教部编版道德与法治九年级上册 第三单元作业设计 文明与家园 九上第三单元 文明与家园作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 九年级 第一学期 人教部编版 文明与家园 单元组 织方式 ?自然单元 口重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 延续文化血脉 第五课第一框 2 凝聚价值追求 第五课第二框 3 正视发展挑战 第六课第一框 4 共筑生命家园 第六课第二框 二、单元分析 （一） 课标要求 本单元共有两课，第五课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会” 中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是: 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感， 以及构建社会主义和谐社会的责任意识，学习和了解中华文化传统，增强与世界 文明交流、对话的意识。 第六课所依据的课程标准的相应部分一是 “课程目标”。 具体对应的内容标 准是: 体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意 识。掌据爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。理解人类生存写生态环境 的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护 的基础知识。二是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:认 识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的唱育。三是“我与国家和社会” 中的“认识回情，爱我中华”与“法律与秩序”。具体对应的内容标准是: 知道我 国的人口，资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策， 形成可持续发展意识。知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉 履行保护环境的义务。 （二）教材分析 1. 思维导图 2. 内容内在逻辑 本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承 接第四单元《和谐与梦想》属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建 设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”， 旨在使学生认识到:要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优 秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心 价值观，又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促 进人与自然和谐共生。本单元通常结合优秀传统文化、先进模范人物的相关事迹、 名言警句或人物典故、社会主义核心价值观、人口政策、资源环境保护、绿色发 展理念等命题，既可以出客观题，考查学生对基础知识的理解和掌握，也可以出 主观题，综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 (三)学情分析 九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生观、价值观尚未完全 形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响， 对传统美德还有一些误读，甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。有些学 生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。另外，有些 学生对我国的人口形势认识模糊，对老龄化、性别比例失衡等问题感触不深，对 全面二孩政策的理解不全面,还有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污 染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。基于 以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。 三、单元学习与作业目标 1、通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量。列举中华文 化的内容，理解文化自信的意义，明确文化自信的途径。训练观察、思考、分析、 综合的能力。 2、用实际行动弘扬民族精神，培育和践行社会主义核心价值观。 3、收集整理我国人口、资源、环境方面的材料，提高自己的认识，积极宣传 计划生育基本国策，以实际行动保护资源环境。 4、联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展 明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。 四、单元作业设计思路 （一） 单元作业设计基本原则 1. 培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2. 素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3. 坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心。 4. 落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提 高作业设计水平，确保优质高效。 （二） 单元作业设计基本流程