小学语文三年级上册第二单元作业设计（“金秋时节”《山行》《赠刘景文》《夜书所见》《铺满金色巴掌的水泥路》《秋天的雨》《听听，秋的声音》）.docx

小学语文第五册第二单元作业设计 参赛学校：安徽省马鞍山实验小学秀山校区 参赛教师：舒贤红 袁 媛 许元媛 毛雨晨 张雨晨 昂诗琪 小学语文第五册第二单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 秋季（第一 学期） 人民教育出 版社 第二单元 单元组 织方式 ? 自然单元 ??重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 4 课 2 《铺满金色巴掌的水泥路》 第 5 课 3 《秋天的雨》 第 6 课 4 《听听，秋的声音》 第 7 课 5 《写日记》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 元 分 析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中对第二学段有明确要 求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。写字姿势正确， 有良好的书写习惯”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键 词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言积累。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写 清楚。” 教 材 分 析 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜 书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥路》《秋天的雨》《听听， 秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，是在学生 原有基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的 词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。 本单元的习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活， 初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。 学 情 分 析 三年级学生在低年级的语文学习中，已经掌握了借助图画、查字典、 联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础 上的延展和提升，在作业设计中要注意安排词语实践运用的练习。 三年级是习作的起步阶段，因此写日记，不宜拔高要求，重在让学 生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日 记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 会认 10 个生字，能读准多音字“挑”，会写 13 个字。能有感情地朗读课 文，背诵三首古诗，能默写《山行》。能借助注释大致理解诗句意思。能 从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 2 认识 6 个生字，会写 13 个字和 17 个词语。能运用多种方法理解词语的意 思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。能仿照课文或“阅 读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 3 认识 10 个生字，会写 13 个字和 14 个词语。能有感情地朗读课文。背诵第 2 自然段。能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交 流自己感兴趣的内容。 4 会认 9 个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。一边读一边展开想象， 从秋天的声音中体会秋天的活力。能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌 吟”的意思。 5 能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记 的基本格式。能用日记记录自己的生活。 6 能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。能用钢笔书写 8 个字， 做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。能写出形容四季的词语，并 和同学交流。积累 9 个与秋天有关的词语。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗 旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“课前导学”“课中伴学”“课后助学”三个板块。基于 单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完 整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 2.作业模块。本单元作业设计秉承“以生为本”的育人思想，站在学生视角，以 第一人称的口吻，设计了“我是小小播音员”“我是小小书法家”“课文内容我知道” “我是小诗人”“我是小作家”等多个听说读写的训练模块，旨在激发学生作业兴趣， 积累并运用语言文字。同时使用了现代化技术手段，将课文录音制成二维码，为学生 课前学习助力。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人， 力求多元化评价，如：学生自评、教师评、生生互评、家长评等，以巩固知识与技能， 发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。 五、课时作业