浅谈初中物理教师的教学研究--朱建廉.pptVIP

浅谈初中物理教师的教学研究;浅谈初中物理教师的教学研究;理性剖析;浅谈初中物理教师的教学研究;教学研究;教学活动;——研究教学过程中“教师的教〞; 初中物理教师的教学研究;初中物理教学研究;基于独特教学内容的教学研究;基于独特教学对象的教学研究;案例解读;研究案例1;问题;结论;诠释;诠释;诠释;诠释;诠释;本质;研究案例2;教学处理;正方观点：;反方观点：;反方观点：;反方观点：;本质探究：;研究案例3; 试题：如图1所示，虚线框内为一透镜，MN为透镜的主光轴，O为透镜的光心，a、b是射向透镜的两条入射光线，对应的出射光线分别经过主光轴上的P、Q两点，则 （ ）; 假设潜心揣摩试题命制者的主观意图，那么将可以在其命题思路中把握住如下两个要点： ; 〔2〕针对入射光线b及射向主光轴上Q点的出射光线间的对应关系，并将其与“平行于主光轴的入射光线所对应的出射光线必将通过焦点〞这一特殊光线作比照，如图3所示，从而又可以据此判断“O、Q间距离小于焦距〞。; 假设针对试题命制的主观意图所作出的上述揣摩确实与试题命制者的命题思路相符，那么将完全有理由针对试题命制者的命题思路和所命制出的试题作如下评价：命题思路清晰、合理；试题的考查功能把握得当。但遗憾的是：由于试题的命制者在操作层面上无视了一个极为关键的细节，从而导致了试题的命制过程违背