随班就读教案设计(.docxVIP

随班就读教案设计（ 范例一） 学校 班级 全班人数 学科 语文 19 珍珠泉 执教人残疾学生 智残 IQ71 情况 普通学生  教学时间 随读学生 1、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 学习 2、能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，从第 2、3 自然段中  能 体 会 到珍珠泉的美丽。 目标 任选一段背诵。 教学 能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。重点 教学 能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。难点 教具 学具 珍珠泉课件 19．珍珠泉 能 感 受 作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 板 泉水：绿 深 清 美 书 水泡：有趣 美丽设 计 教学过程 教师活动 学生活动 一、复习导入。  随读生个别辅导  设计意图 今天这节课我们继续学习 19 课 齐读课题，说 打开书回忆课文 《珍珠泉》。 一说珍珠泉给 内容说一说。 师：既然珍珠泉这么美，这么漂亮。你留下了怎样下面就让我们再次走进课文，深入的去了 的印象？ 解、体会珍珠泉的美丽。二、自主探究。 出示自学提示：  回忆，整体感知课文。 默读课文，你从哪儿感受到了珍 珠泉的美，画出相关语句，可以带着 读 自 学 提 示 降低自学提示难 后，根据自学 度，完成：你从提 示 进 行 学 以学为主， 因学定教。 习。 三、共议交流。（依学生发言顺序组织教学） 哪儿感受到了珍 珠泉的美 ， 画出相关语句，可以 ㈠珍珠泉泉水很美。 带着自己的感受 1、预计学生先说：泉水很绿、很深、 读一读。（助学伙很清。 伴帮助完成） ⑴出示： 水是那样绿，绿得像是被周围的 珍 珠 泉 美 在 哪预计学生能结 绿树、绿草染过的。水是那样深，又 合水的绿、深、 儿，试着读一读。 清单独一方面 是那样清，清得能看见潭底的青褐的  抓住重点词、句体会 师：珍珠泉的泉水很绿、很深、很清，你是从哪儿感受到了它的美呢？ ⑵可引导提升： 这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可以看到什么呢？（ 从潭底石头的颜色， 细小的沙粒，已经发黑的树叶的树叶来 去谈泉水的美 （ 谈 感 受 ， 读 ） 回答，体会珍珠泉水 的清。 （可联系生活  助学伙伴帮助完成。 珍珠泉泉水的美。 提升学生对珍珠泉的的认识， 体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见 实际谈感受） 底。） 了解它的“清” 师：珍珠泉的泉水是那样的绿，是 那样的清。下面，就让我们带着自己的 自由读，指名感受再来读一读这几句话，体会珍珠泉 读，评读。 泉水的美丽。 2、学生还可能谈到：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。 当学生谈到“朴素的花环”时，  与周围同学一起读。  在读中品悟、感受， 凸显文本。 可相机引导：为什么说这青石、这蕨草、 看插图，想像 听同学发言，体 这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花 当时的景象， 会 珍 珠 泉 的 美 丽。  整体感知 环？ （学生可能会抓住：高低错落的石 谈出自己的理 解。 珍珠泉不仅泉水美， 头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草， 自由读，指名 悄悄开放的花朵来谈珍珠泉 被这些景 读。 物环绕着、包围着很美丽。） 3、如果学生未能谈到：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。 可引导：珍珠泉的泉水又绿又清， 泉边也很 美。 充分估计 非常的美丽。那它周围的景物又是怎样的呢？ 自由读后，回 答。 学情，进行预设。 小结：（引导想像）珍珠泉又绿又清 闭眼想像这美的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花 丽的画面。 环的映衬下显得更加美丽了。 出示图片：（珍珠泉：水很绿周围 看，体会珍珠 泉的美丽。  看图片，体会珍珠泉的美。 读中想像。 环绕着高低错落的青石 ） 检测：按原文填空。 水是那样绿绿得像是 。水是 ，又是那 随读生能填出 1、 样 清 ， 清 得 能 看 2 两个空就可以。 见 ，能看 （伙伴帮助） 见 和 。（读、欣赏） 师：你们看，这就是书中所描写的 指名读  增强视觉 珍珠泉。让我们再来读一读第二自然段， 和助学伙伴一起 带着自己的感受 感知力。 读出珍珠泉泉水的美。 读。 过渡：刚才，我们从珍珠泉泉水的绿、深、清，感受到了珍珠泉的美丽， 还从文中的哪儿可以感受到呢？ ㈡珍珠泉水泡很有趣。（依学生发言的顺序组织教学） 1、水泡的形态很有趣。 引导：你从哪儿感受到了水泡的有  谈到哪儿，读到哪儿。 趣？ （可抓住：晶亮、饱满、一嘟噜一 嘟噜等词语进行体会） 2、水泡上升的过程很有趣。 ⑴出示： 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了， ①你从哪儿感受到了水泡的有趣  自由读，思考。  听同学