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劳之以身，乐在其心 摘要：概览中国近现代教育史，人民教育家陶行知先生主张“劳动即生活，生活即教育”，劳动是儿童教育的重要组成部分，他认为劳动教育对于儿童生活与成长的影响是深远持久的，因为劳动教育的最终目的是为儿童的生存和生活服务的。为了充分发挥劳动教育在义务教育阶段的积极作用，近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。在新出版的课程标准中，根据不同学段对学生的劳动标准提出了不同的要求，对于日常的“整理与清洁”“家庭清洁”“烹饪”“家居美化”等提出了具体学段目标。可见，劳动教育的重要性，它使得儿童在实践中领悟真谛，懂得如何做人、做事，更加优质的生活。 关键词：劳动教育，学段目标，生活 引言：随着社会的高速发展，学生主动劳动的意识愈加淡薄，家庭和学校在劳动教育方面的投入情况也是不容乐观的。而劳动教育作为素质教育的重要组成部分，其意义和影响在一个人的生活和成长中是举足轻重的，应该引起个人与社会的重视，让学生在实践中劳动，在劳动中获得成长的快乐。 一、劳动教育之现状 随着生产力的迅速发展，机器生产和劳作极大的解放了人们的双手，我们在享受着物质的极大丰富之时，也感慨劳动的便利和轻松。那么，随着时代的发展，我们的学生离传统的手工劳动、农业劳动，简单易行的家务劳动越来越远，这些体力劳动的实践时间正在逐步缩短，甚至为零。 在一次劳动课上，针对劳动实践这一问题，我随机向班级六十名学生进行访问，调查发现，52%的学生长期由家长帮忙整理生活用品和学习用品，38%的学生在生活和学习上离开父母就丧失基本的生活能力，只有10%的学生会偶尔做些简单的家务。面对这难以置信的调查数据，不禁令人思考，国家一直提倡的“劳动最光荣”，在小学生的生活中仅仅是一个口号吗？不难看出，在实际生活中，劳动教育正在远离小学生。 二、劳动教育缺失的原因 1．受传统教育影响，轻视体力劳动。 很多家长和老师在引导孩子树立人生目标时，常常会说：“你只有好好读书，长大了才能成为工程师、科学家，工作只需要动动脑筋就行了，不必像那些体力劳动者一样身心俱疲，劳累不堪。”工作本无贵贱，但是长期受这种说法的影响，在孩子们的心中，就会下意识觉得体力劳动是一件需要被忽略的事情，甚至不值得花时间花体力去实践。长此以往，何谈劳动教育？ 2．家长的“学习第一，劳动次之”的错误观。 每个家长和学生都要面对升学压力，因此，考察一个学生学习好坏，只需要一张试卷，试卷上面的内容涉及的主要是“天文地理”，很少有学校会以劳动能力来衡量一个学生的学习水平。家长更是认为分数才是硬道理，只有高分数才代表着孩子的学习能力。至于劳动实践，那是可有可无的。 3．家长的溺爱使劳动失去色彩。 现在的家长对孩子的过分溺爱使孩子失去的基本的劳动能力，他们事无巨细的包揽了本该属于孩子的力所能及的事务，像“洗衣服”“刷碗”“叠被子”这些基础的生活技能，在父母的呵护下，他们也无缘体验和感受，更别说享受劳动带来的快乐了。所以，有的小学生上一年级时还不会自己穿衣，有的小学生小学毕业时连一顿饭也不会做。 三、让劳动教育在实践中大放光彩 1．充分发挥劳动课的主阵地。 从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，劳动课程平均每周不少于1课时，其中，内容包括“清洁”“烹饪”“劳动公益”等等，动手指数很高，同时，对不同年级学生有不同的要求，比如五到六年级学生要学会做两到三道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋等等，七到九年级学生要学会使用工具简单的清理家电，比如清洗空调滤网等。因此，围绕课程目标要求，教师每周一节的劳动课应充分的落到实处，劳动出真知，鼓励学生在实践中体验劳动所带来的快乐。 2．劳动教育应与学科教学紧密结合。 在学校的学科教学中，老师可以有意的渗透劳动教育方面的知识。大诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，学科教师在教学过程中，可以有意的将书本中的知识与生活实际体验相联系，既帮助学生理解相关的知识点，也达到了劳动教育的目的。 比如，语文教师教学一年级语文上册《锄禾》这一古诗时，如何引导学生理解诗意，感悟诗情呢？我想，即使要求学生把古诗背的滚瓜烂熟，在小学生缺乏生活体验的情况下也很难达到一定的教学目标。因此，不如让学生去田间地头体验农活来的更加深刻，冒着日头，到田里拔拔草，给小苗浇浇水，大汗淋漓时，学生对于“粒粒皆辛苦”的认识会更加全面，而珍惜粮食的种子也在此时悄然的重在学生的心上。 在北师大版三年级数学上册课本中有一节内容叫《买文具》，通过日常的买文具，如何让学生学会混合运算呢？课堂的知识讲解必不可少，但是，要想把知识点彻底掌握，数学教师可以布置一项“自己买文具”的课后作业，让学生实地体验买文具时一共花了多少钱，怎么计算的。有了实践，我想学生在知识点的理解和运用中自然不会迷糊。 因此，学科教学与劳动教育紧密