在历史教学中培养学生的创造性思维.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在历史教学中培养学生的创造性思维  一、应用启发式教学，营造同学制造性思维的情境  激发同学学习动机和新奇心，培育同学的求知欲，调动学习的积极性和主动性，是援助同学形成与进展创 造性思维技能的重要条件。这条件的产生需要依靠老师创设的启发式教学情境。  历史课需要把老师单一信息输出、同学单向信息输入的沉闷的注入式教学，转变为以老师为主导同学为主 体，师生同步合作，双向信息沟通的启发式教学。上课伊始，老师不作滔滔不绝的讲解并描述，而是提出问题，提供 导读线索，着重激发同学学习的爱好，调动他们的求知欲，为主动地学习制造须要的外部和心理条件。接着， 让同学独立地阅读课文，理解教材表述的内容，思索老师提出的问题。允许同学相互沟通、争论，进一步开拓 思路。此间老师可回答同学的质疑，也可进一步启发、诱导，还可针对不同程度的同学提出不同层次的要求， 满意各自学习的需要，在此基础上，让同学解答问题或汇报互议结果。老师对同学的阐述应实时反馈，让同学 品尝胜利的喜悦或启发他们继续思索。课终前老师作总结性发言，进一步理清课文的脉络和走势，留有肯定的 思索余地，让同学学会归纳和总结。  在教学过程中，因教学内容的关系，可以运用不同的教学方法，但是不管你运用何种教学方法，都应当努 力启发同学思索，充分调动同学学习的积极性、主动性，既