中职会计说课稿.pdfVIP

各位尊敬的评委老师： 下午好！我是 号考生 今天我说课的题目是《会计的基本前提和会计的信息质量要求》。 下面我将从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程。四 个方面对本节课进行分析 一、说教材 本课选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三版 第一章第三节内容会计基本前提和会计信息质量要求。 本节课上承会计概念与对象，并为后续学习会计核算及实际应用 奠定了基础，因此本节课再整个第一章知识结构中起承上启下的 作用 依据教材，我将设定如下教学目标 1）知识目标 理解会计的基本前提和会计信息质量要求 （2）能力目标 培养学生探究问题的能力和判断解释现实生活中一些经济现象 的能力。 （3）情感目标 培养学生的专业兴趣，使其感到懂得一些会计知识非常有用有 趣，从而调动其学习积极性。培养学生严谨的科学态度。 本着新课程标准及以上的教学目标，引导学生理解掌握教材 基础内容，我确定了这节课重点是会计的基本假设和会计信息质 量要求。难点是会计信息质量要求 二、说学生 教材教学对象是，中职学校高一学生他们的特点是思维活跃，对 实践操作有较高的学习兴趣，但对理论知识兴趣不足，自主学习 和探究能力尚待提高 三、说教法和学法 本课内容将重点采用讲授法，情境教学法，举例分 析法完成并辅以多媒体教学。通过以上教学方法和教学手段的 应用，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，突破该课 的重难点，培养学生学习专业的自信心，激发他们的学习热情， 为今后的学习打下扎实的基础。 该课内容属于会计专业的入门课，因此注重学生学习兴趣 的培养是关键，对于专业术语较多的课程，必须将专业术语与 社会实践联系， 引导学生留心社会经济现象，将学生对社会 的感性认识逐步上升到理性认识，从而开启学生学习会计的心 灵之门。在学习中引导学生思考问题、分析问题、解决问题， 并能对所学内容进行归纳总结，使学生融入所设情境，积极参 与学习活动中去。 四、说教学过程 教学过程是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过 程。为有序、有效的进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： （一）提问学生、导入新课 （5分钟） 新课导入： 提问学生 1、什么是会计？ 2、会计的对象是什么？ 【设计意图】前后联系，温故知新。 （二）讲授新课 （30分钟） 根据本节教学目标的要求，在讲授新课的过程中，我重点讲 授会计的基本前提 和会计信息质量要求。 会计的基本前提有会计主体，持续经营，会计分期，货币计 量 会计主体就是将来去哪个单位工作，那么你工作的单位就是 会计主体。让大家通俗的理解会计主体，利用多媒体图片展示让 学生区分会计主体和法律主体。即法律主体是会计主体，但是会 计主体不一定是法律主体。进而总结出只要满足独立核算，自负 盈亏就是会计主体。 持续经营，字面意思就是假设企业一直经营下去，我把它比 喻成一条射线，射线的端点就好比企业创立，后面无限延伸的直 线就好比企业一直经营下去。能让学生更容易理解 会计分期，持续经营是会计分期的前提，就好比再这个射线 上截出等距离的线段，每条线段的长度就是一个会计期，最基本 的会计分期是一年。 货币计量，会计核算里所有的实物，时间等都统一用货币当 作计量单位，另外这里需要注意两点：一，是以人民币作为记账 本位币，二是保持币值不变，一般情况下不考虑货币的时间价值。 这里的时间价值我会用多媒体的形式展示银行存款一年以后，这 里的利息其实就是货币的时间价值。 接下来的就是重难点会计信息质量要求，这里我有很多学生 不理解，我会告诉学生会计信息主要体现在凭证，账簿，报表中， 但是我们大众平时只能接触到会计报表，所以说会计信息质量要 求原则其实就是编制会计报表要求的原则。那它里面主要有： 客观性，会计核算应当真是反映企业的财务状况、经营成果 保证会计信息的真是性。 相关性，满足会计信息使用者的各方面的需要 可理解性，提供的会计的信息应当清晰明了。能让非专业人 事一看就懂。 可比性，纵向可比：同一企业不同时期。横向可比：同一时 期不同企业。用选购股票的例子来让学生们理解横向可比。 实质重于形式，经济实质重于法律形式，用融资租赁的例子 来给同学们加深理解。 重要性，提供财务