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语文作业批改反思 作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。但是，每天老师的书桌上都摆放着学生的作业，有时收上来的作业有课堂的、课外的，还有作文等等， 一摞又一摞。要花大量时间和精力来批改，发下去的作业，有些学生会看一看， 有些学生却理都不理，所以我觉得作业批改的方法要改变一下。 通常情况下，教师在批改学生作业时，答案正确的用“√”表示，错误的用“×”表示。在 2013 年 9 月 12 日在语文组办公室开了个“说明备课，批改作业要求，并确定师带徒的分配情况以各项要求”受益颇多。而我对作业的批改感触最深，因此我结合平时的教学实践，在批改作业时，我想：对学生写错的地方不要用“×”，而用“？”，等学生改正过来后就奖给他一个“√”，这样效果会不会好些呢？ 其实，凭直觉，“√”像进取的阶梯，“×”像剪刀，是“此路不通” 的意思，将学生的自信心和积极性“剪”去不少。老师批改完作业，学生拿到作业本后，如果看到“√”号感觉还不错，但是看到“×”号就直皱眉头。特别是作业中布满了“×”号，到处都有此路不通的标记，学生此时的感觉就真的是无路可走。所以我在批改作业的时候，用“O”号圈画出具体的错误，如错别字等； 用“？”号代替“×”号则可以代表书写潦草不清或是空白的作业等。而 “О”号或“？”号则像循循善诱的老师，学生看到它，就不会因为做错了题目而丧失学习的信心。值得注意的是，当学生（特别是写铅笔