高中语文：第十一节 问题式教学设计.docVIP

第三节 问题教学设计 【设计理念】 所谓“问题教学设计”就是基于“问题”进行教学设计。较长时期以来，课堂教学的主要任务就是解决学生的问题，并依据学生的问题进行教学设计，这类教学设计属于“问题解决”教学设计；实际上教学的价值并不仅仅是解决问题，提出问题、发现问题有时比解决问题更加重要；就语文教学而言，这一点更加重要，因为经典文学作品的阅读过程就是不断发现问题的过程；因此基于“问题发现”进行教学设计是一个很有意义的尝试。即便是“问题解决”，基于问题提出的主体（教师、学生）和问题提出的样态（预设、生成）也可以设计不同的教学方案。 【设计样例】 《礼拜二午睡时刻》教学设计 教学设想： 一、教学内容的确定追求“言”“意”统一。语文教学的主要任务是关注语言形式，但语言形式（语言特点、结构手法等）是不能孤立于文本内容（主题、人物等）而存在的，两者本身就交融在一起；但在有限的课堂时间内，往往主要是择其一点进行教学，或注重于主题解读，或侧重于手法鉴赏，两全难得齐美；而本课试图将这两点融为一体，互为表里，在解读主题时欣赏手法，在赏析手法中更深入体会主题。具体说就是让学生在体会本文节制的抒情方式、环境的象征性等艺术手法的同时领会文章深刻的主题：爱是拯救昏睡、冷漠、麻木灵魂的钥匙。 二、教学策略的选择采用文本细读的方式。倾听文本语言发出的呐喊，由言语之径入文学（文本）之堂奥。