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论语文教学方法对小学生心里的影响 长期以来小学语文教学的弊端却一直遭到社会各界的尖锐批评。新教学大纲中也针对过去语文教学的缺陷和不足提出了新的意见。 早在1992年上海一位青年特级教师在《语文学习》杂志上发表的文章中指出:“这就好比吃饭,分析研究各种菜里有些什么营养成份,可就是没有真正的吃几口,难怪到头来个个面黄肌瘦,营养不良”。朴实的话语,恰当的比喻,指出了小学语文教学中的失误,真是切中要害。 那么,如何走出语文教学的误区,让学生从语文课中获得全面丰富的营养呢?任何病变都有它的发生、发展过程,只有找准病因才能对症下药。导致小学语文教学“少、慢、差、费”的原因是什么呢?那位青年教师讲得也很透彻,那就是“12年里浪费在肤浅的、架空的,重复的主观臆测,自说自话的分析研究中的时间实在是太多太多了”。的确我们每一节课都是教师讲解课文语句多么优美,情节多么感人,而很少给学生留下思索的空间和练笔的时间。既然查明了原因,就要有目的地去摸索解决问题的方法。这里我就“如何教小学生学好语文”这一问题谈几点自己的看法。 一、转变陈旧的教育观念,激发学生学习语文的兴趣。 多少年来,应试教育一直主宰着人们的头脑,分数成了学校衡量教师、教师评价学生唯一的标准。为高分教师不辞辛苦地教,学生拼命地学,更有甚者,把分数当作物质交换的条件。有的学生为了取悦家长,只好隐瞒真相而撒谎说假话。“分数至上”的背后隐藏着什么呢?学生的课余生活被侵占,发挥爱好特长的权力被剥夺,创新意识被抹杀。整日淹没在题海里,成了作业的俘虏。此问题引起了有关专家和社会各界的高度重视,近年来为了改变应试的模式,全面推进素质教育做了大量的工作。一道道“减负令”下发到学校,对各年级的作业是做了具体的规定。如低年级不留书面作业,高年级的作业是所用时间总共不超过一小时。这样学生有充足的时间参加各种“兴趣活动小组”,体验社会生活,丰富课余活动内容,使学生在知识技能和心理得到全面发展。通过对我校学生情况的调查结果显示,学生的语文成绩不仅没有下降反而更加扎实。由此看来,要激发学生学习语文的兴趣,就得转变教育观念。 二、采取灵活多样的教学方法,调动学生学习语文的积极性。 首先,要培养学生对祖国语言文字的热爱。语文学科的人文性和工具性是其它学科所无法比拟的。学生通过有感情的朗读、背诵名篇佳句,感受到祖国语言的文学美,韵律美,体味中国文化的渊远流长。同时又使学生在语言实践中增强了字、词、句的积累,为日后阅读和写作打下坚实的基础。其次,创造一切可能的条件,让学生在自由广阔的空间里学习语文。语言文字的训练是小学语文教学的根本任务。语文教学的场所不能只拘限于教室中。凡是有好书的地方何不作为教室来尝试一番呢?据载,北京市某一所小学在上语文课时,曾领着学生逛书店,也使学生增长了见识,学到了书本里学不到的知识。这也是目前提倡的“尊重学生主体地位”的体现。是后,改革传统的检测方法,公正、客观、全面地评价学生。培养学生的“听、说、读、写”能力,始终是语文课教学的主要目标。评判一个学生是否优秀,应该以人的几项综合能力做出结论,而不能只通过笔试来论高低。公正客观全面评估学生,会使学生正确认识自己,找出差距,取长补短,充分调动他们学习语文的积极性。 三、不断开拓创新,推动语文教学的改革不断向前发展。 勇于创新是人的优秀品质,是社会前进的动力,是民族未来的希望。教师要创新,学生也要有创新精神。教师只有以一腔热血,勇于开拓的精神和历史、社会责任感献身于教育事业,才能使语文教学的改革在教学内容,教学方法,教学手段,教学模式,教学评价等编沿着健康、高效的方向前进。 新语文教学大纲的实行,为语文教学的改革、创新和发展指明了方向,在新大纲的指导下,全新的教材也应运而生,呈现在学生面前。我们相信在先进的教学内容,教学方法,教学手段,教学模式下,我们的小学语文教育将走上一个更高的台阶,全国的小学生将接受更好更完学教育。 四、一说起写作,学生都有怕的感觉,提不起一点兴趣。如何改变这种现象,把学生从怕习作的泥坑中拖出来,勇敢地自由自在地翱翔于习作的领域中呢?我想,重在培养学生的习作兴趣和自信心。 1、挖掘生活情趣,诱发习作兴趣 “作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”叶圣陶先生的这番话十分精辟地阐明了习作与生活的密切关系。但是,小学生对生活不熟悉,生活经验不丰富,所经历的事少之又少,这就要求教师从不同侧面,不同角度地经常组织学生开展各种有意义的教学活动,参加丰富多彩的社会实践活动,引导学生去发现生活的美,去体验生活的情趣,让他们切身感受。诸如,春天到了,同学们去春游,在游玩的过程中,教师引导他们感受大自然赋予我们的美:山清水秀,鸟语花香,花红柳绿,万紫千红,奇峰怪石,鱼虫鸟兽……美不胜收,颂扬祖国的大好