七年级下科学教材分析课件.pptxVIP

（2 ）20世纪80年代末90年代初以来—第二代教学设计理论. 情 （ 1 ）20世纪50年代至80年代—第一代教学设计理论. 罗伯 为学习设计教学（Designing Instruction for 一.现代教学设计理论 特 ·M·加涅 Learning） 2. 国内教学设计理论发展概况 华师大皮连生教授指导开展的“知识分类与目标导向教学 ”。 华师大钟启泉教授介绍的日本的教学设计（授业最优化理论） （2 ）分目标 : （ 1 ）科学探究 2.课程内容 3.通过实验了解凸透镜成像的特 点. 探究阳光透过树荫成像的原 因 镜进行调查； 眼球的作用 ， 了解近视眼、远视眼的成因 ， 制作简易照相机 树立保护眼睛和用眼卫生的意识。 5.描述声音发生和传播的条件,解释人耳是怎 调查噪声污染 样听到声音的, 了解乐音的特性,认识噪声的 观察太阳光的色 散现象； 感 危害和防止噪声的途径. 知电磁波的存在； 调查和交 6通过观察了解太阳光的组成,知道无线电波 流超声波、微波、 红外线、 微波、红外线、可见光、紫外线、X射线都 紫 外线、激光在生产和生活 是电磁波。 应用。 7通过了解我国古代在光学和声学方面的成 上网查询 ， 了解 我国古代在 就 ， 增强爱国主义情感 。 光学和声学方面 成就. 8关注现代通信技术（电视、移动电话、 同 调查信息传播新 技术 通信技 4.应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人 对学生视力和眼 （2 ）注重学生“动手 ”与“动脑 ”的结合 （3 ）鼓励每一个学生充分参与科学学习 （4 ）鼓励学生之间的交流与合作 （5 ）注重课堂教学与课外活动紧密结合 3.教学建议 三. 本 章 概 述 ★人眼的近点、 明视距离、盲点、视错觉 ★ 常见的光学仪器（照相机、放大镜） ★信息的获取和利用（电磁波） 声音和耳 声音的发生和传播 光的传播 察信息获取和利用 耳和听觉 光的反射 光和眼 光 光的折射 眼和视觉 光的色散 ★从人类对环境的察觉引出对环境污染的思考以及如何扩大人类对 感觉世界 鼻和嗅觉 舌的构造和味觉 的 ★光的三大传播规律(直线传播规律、反射定律、折射规律） ★光学仪器成像规律（平面镜成像、 凸透镜成像） 4.本 章 内 容 重 点 五.教材分析与建议 2. 3. 4. 第二节声音的发生和传播 1.通过学生动手做趣味发声实验 ， 从实验中感知声音发生的条件. 2.改进声音传播实验,得到声音传播的条件. 3.组织好固体、液体、水面波的学生实验 ， 做好声音传播形式实 5.通过柱形图的观察,让学生学会提出问题. 1.利用模型或图片观察耳 的构造,培养学生观察态度、观察习惯、 观察方法、观察顺序（从局部到整体或从整体到局部。 2.掌握听觉形成的过程中耳中各个部分发挥的个体功能和协调合 4. 了解“ 失聪 ”原因,激发学生对失聪残疾人关爱的情感. 5.组织好“为什么要用两只耳朵听 ”的探究活动. 6.通过实验知道描述乐音的三要素及决定因素 7.知道人的发声频率范围和人耳的听觉频率范围 8. 了解次声波和超声波及应用 9. 了解噪声和乐音的区别, 了解噪声污染的产生、危害及防止措 1.这是一节集现象、规律于一身的课 。建议什么是光源光的传播、 光的传播有多快、 阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的用一 课时； 光的色散、看不见的光、物体的颜色用一课时。 2.第一节课以探究光的直线传播规律为核心,利用“提出问题 → 猜想 → 实验检验 →得出结论 →解决实际问题 ”的五段教学程序, 力图使学生自己“发现 ”并总结出光的直线传播规律.知道光线 是为了研究问题而建立的模型,实际并不存在.光速、光年的知识 可以通过讲授伽利略测光速失败的科学史故事来展示 。小孔成 像的探究活动关键是控制好孔的大小 ， 第5点是培养学生创新能 3.第二节课的关键是做好实验,可以组织学生先在室外完成太阳 光色散、物体的颜色的实验 ， 再回到课堂学习了解单色光、复 色光、红外线、透明体和不透明体的颜色的决定因素。 2.光的反射关键是做好实验,在此基础上让学生先建立一面、一 点、三线、两角的概念 ， 再进一步研究得到三线关系和两角关 系、光路可逆性 。再联系实际合作讨论镜面反射