政史地小课题研究开题报告.docxVIP

. . . . . . . . ..... .... . 小课题研究 小课题研究 开题报告 如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣 负责人： 王坤 王艳 通信地址：省太和县肖口中心学校政史地教研组 邮 编 ： 236621 电 话： 电子：891817685QQ. 小课题研究开题报告 如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣 一、 课题的提出 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。前联教育学家斯卡特金认为： 教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。目前，我校存在一定数量的政史地学困生，他们缺乏政史地学习兴趣，甚至有厌学情绪。培养他们对政史地课的兴趣是素质教育的要求，也是新课程的要求。作为新课程理念下的当代教师，唤起学生的求知欲望，培养学生学习政史地课的浓厚兴趣，树立他们的自信心， 让他们逐步自主的学习，成为对社会有用的人才，是我们面临的重大课题。因此，根据新课程理念的核心 一切为了每一位学生的发展， 和我校的实际情况，提出《如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣 》这一课题，目的是做好政史地学困生的思想转化工作，帮助学生树立正确的信念，提高学习政史地的兴趣，让学生得到可持续发展。 二、 研究的目标与容 （一）、对政史地学科缺乏兴趣的学困生的状况分析： 政史地学困生通常是指在初中政史地教学中能力薄弱，学习不主动，不积极，对学习不感兴趣的学生。这部分学生主要有以下特点： 1、学习目标不明确，政史地学科部分容较为枯燥乏味，不易激发他们的学习兴趣。 2、学习习惯差，缺乏主动性，从小就没有养成良好的学习习惯，毅力差，只停留于一知半解。 3、 基础知识，基本技能不扎实，上课不专心，跟不上老师的思路，常处于茫然状态。 4、 学习缺乏兴趣，感到枯燥无味，兴趣是最好的老师，缺乏兴趣就毫无乐趣可言了，变成了一种煎熬。 (二)、培养学生学习政史地课的浓厚兴趣的方法及对策： 1、新颖开头激趣法，激发学生学习政史地的兴趣 俗话说“良好的开端是成功的一半”。讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课，一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极机性。否则，学习效果必然受到影响。那么怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能印发学生学习兴趣的新颖导语新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国外发生的一些重大时事作为讲解的导语，使它成为印发学生注意的焦点，增强学生的自觉性和主动性。 好奇心是学生主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断地进行钻研与创作活动的部动力，在政治教学中我注意为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑， 有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程过设疑、释疑、解惑， 可极引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无 路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。 2、用鼓励表扬，激发学生学习政史地的兴趣 世上没有不努力的学生，只有不会赞赏鼓励的老师。名师在课堂上 喜欢运用赏识教育作为引导手段，激发学生心的自尊感，让他们自觉学会自律，从而让他们爱上课堂。我在日常教学中也尝试着用这种方法， 在课堂上我会注意抓住时机对学生进行适当的表扬和鼓励，让学生找回自信，感受到学习带给他们的乐趣，从而愿意主动的去学习政史地。俗话说得好，“树活一层皮，人活一脸。”人人都在乎自己的面子，学生也是如此。如果在课堂上，老师能够客观、公正地赏识鼓励每一个学生， 就会激发他们浓厚的学习兴趣。 3、用幽默赶走沉闷，激发学生学习政史地的兴趣 生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默也是枯燥的，枯燥的课堂是很难引起学生的学习兴趣的。课堂气氛沉闷，学生情绪低落，如此一来，课堂教学效果肯定不好。所以，要提高课堂教学效率，必须激发和保持学生的积极情绪。因为只有充分激发他们高涨的学习情绪，才能使其对学习思想品德课充满兴趣。 课堂上教师恰当地运用幽默，会给学生带来无限的欢乐。比如教师 讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，扣人心弦。一个生动形象的比喻， . . . . . . . . ..... .... . 如醍醐灌顶，开启学生智慧之门；一个恰如恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人浅斟细酌，回味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。 在这种欢快的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，情绪高涨， 师生关系融洽；在轻