创意2 “自助餐”作业-经典.docxVIP

创意2 ——“自助餐”作业 【创意聚焦】 自助餐是比较受孩子们欢迎的，如果自 助餐的菜谱也由厨师和孩子们共同拟订，那 孩子们肯定会吃得更多、更香。在本次“自 助餐”的制作过程中，厨师不仅考虑到食品 的营养成分，即作业所要达到的教学目标； 更可贵的是让用餐者参与到制作过程中来， 即师生群策群力、共同设计、修改完善，使 制作的食品不仅营养丰富，而且色香味俱全。 制作这样的大餐，厨师显然会比较累，但效 果也肯定比闭门造车要好得多。从本创意的 设计过程、情况反馈等环节中，我们可以领 悟到什么叫激发学生学习的主动性、积极性 和创造性。 一、学生为什么不愿写作业 小学生不愿写作业的原因是多方面的。 从作业设计本身看，内容和形式的单调无趣 是重要的因素。从小学一年级开始，学生对 作业的形式就不再陌生。低中年级一般都是 “读拼音写词语”“选字填空”“选择正确 的读音”等，家庭作业无非就是抄写抄写词 语、组组词。即便在作业设计上注意了层次 性，但是学生也没有选择的权利。导致很多 能力强的学生吃不饱，能力差的学生跟不上。 而作业又是作为形成性评价的重要依据，所 以也让很多“差生”在作业中失去了学习的 信心。久而久之，每次只要我布置作业，他 们总是会一副愁眉苦脸的样子。如果多布置 一点，则是一片怨声载道。虽然迫于老师的 “威严”敢怒不敢言，但是叛逆情绪却是很 明显了。面对问题，我就在想，怎样让学生 对