9数学广角鸡兔同笼主题图.pdf

2015新人教版四年级下册数学第九单元 数学广角—— 图 一、创设情境，理解题意 （一）收集信息，明确条件问 题 大约一千五百年前，我国古代数学名著 《 算经》 中 记载了一道数学趣题—— “鸡兔同笼”问题。 今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？ 一、创设情境，理解题意 （二）理解题意 问题：说一说这道题的意思是什么。 笼子里有若干只鸡和兔。 从上面数，有35个头， 从下面数，有94只脚。 鸡和兔各有几只？ 二、尝试探究，寻找方法 （一）明确方法 问题：这道题怎么解决呢？ 预设：画图法 枚举法 列表法 …… 二、尝试探究，寻找方法 （二）独立思考，尝试探究 二、尝试探究，寻找方法 （三）交流研讨，创新方法——化繁为 简 1 问题：1. 在解决这个问题时有什么感受呢 ？ 预设：数据太大，画图解决耗费时间； 用枚举法解决可以，但感觉麻烦。 问题：2. 关于要解决的问题数据太大，你有怎样的 考呢？ 思 预设：把数据变小一些 （化繁为简），用画图或 枚举的方法 解决就比较容易了。在解决问题的过程中我们 可以发 现解决这个问题的方法或规律，然后用发现的 幻灯片 6 1 新课标第一网, 2015/3/24 （一）化繁为简，确定问题 问题：你觉得数据可以改为多少呢？ 预设： 1 鸡兔同笼，从上面数有5个头， 从下面数，有14只脚，鸡和兔各有几只 ？ 2 鸡兔同笼，从上面数有10个头， 从下面数，有24只脚，鸡和兔各有几只 ？ （二）再次探究，积累学习经验 鸡兔同笼，从上面数有5个头， 从下面数，有14只脚，鸡和兔各有几只？ 要求：用画图法或列表法独立尝试解决问题。 （三）交流研讨，提升认识 问题： 在解决这个问题时有什么发现？ 预设：1. 如果是5只兔，就有20条腿 。 （三）交流研讨，提升认识 问题： 在解决这个问题时有什么发现？ 预设：2. 如果是5只鸡，就有10条腿。 （三）交流研讨，提升认识 问题： 在解决这个问题时有什么发现？ 预设：3. 每多一只鸡，就少两条腿；每多一只 兔， 就多两条腿。 预设：4.