9数学广角鸡兔同笼主题图.pdfVIP

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2015新人教版四年级下册数学第九单元 数学广角—— 图 一、创设情境,理解题意 (一)收集信息,明确条件问 题 大约一千五百年前,我国古代数学名著 《 算经》 中 记载了一道数学趣题—— “鸡兔同笼”问题。 今有雉兔同笼,上有三十五头, 下有九十四足,问雉兔各几何? 一、创设情境,理解题意 (二)理解题意 问题:说一说这道题的意思是什么。 笼子里有若干只鸡和兔。 从上面数,有35个头, 从下面数,有94只脚。 鸡和兔各有几只? 二、尝试探究,寻找方法 (一)明确方法 问题:这道题怎么解决呢? 预设:画图法 枚举法 列表法 …… 二、尝试探究,寻找方法 (二)独立思考,尝试探究 二、尝试探究,寻找方法 (三)交流研讨,创新方法——化繁为 简 1 问题:1. 在解决这个问题时有什么感受呢 ? 预设:数据太大,画图解决耗费时间; 用枚举法解决可以,但感觉麻烦。 问题:2. 关于要解决的问题数据太大,你有怎样的 考呢? 思 预设:把数据变小一些 (化繁为简),用画图或 枚举的方法 解决就比较容易了。在解决问题的过程中我们 可以发 现解决这个问题的方法或规律,然后用发现的 幻灯片 6 1 新课标第一网, 2015/3/24 (一)化繁为简,确定问题 问题:你觉得数据可以改为多少呢? 预设: 1 鸡兔同笼,从上面数有5个头, 从下面数,有14只脚,鸡和兔各有几只 ? 2 鸡兔同笼,从上面数有10个头, 从下面数,有24只脚,鸡和兔各有几只 ? (二)再次探究,积累学习经验 鸡兔同笼,从上面数有5个头, 从下面数,有14只脚,鸡和兔各有几只? 要求:用画图法或列表法独立尝试解决问题。 (三)交流研讨,提升认识 问题: 在解决这个问题时有什么发现? 预设:1. 如果是5只兔,就有20条腿 。 (三)交流研讨,提升认识 问题: 在解决这个问题时有什么发现? 预设:2. 如果是5只鸡,就有10条腿。 (三)交流研讨,提升认识 问题: 在解决这个问题时有什么发现? 预设:3. 每多一只鸡,就少两条腿;每多一只 兔, 就多两条腿。 预设:4.

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