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部编一年级语文上册教材单元分析(全册) 第1单元 本单元包括5篇识字课文、口语交际、语文园地一和快乐读书吧。识字课文包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》。《天地人》直接展示出学生要认识的汉字；《金木水火土》用一首儿歌教学生识字；《口耳目》巧妙地通过图文结合和读诗歌的方法教学生了解器官“口、耳、目、手、足”以及站、坐、行、卧的规范；《日月水火》用图文结合的方法引导学生初步了解象形字的构字特点；《对韵歌》则运用对XXX告诉我们自然景物的对韵。口语交际的主题是“我说你做”。语文园地一由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读五个栏目组成。快乐读书吧使学生感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。 学情分析 学生初入学，既对小学研究感到新鲜，又可能因研究任务的陌生而存在紧张、畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的研究热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主研究。同时，教师还要注意培养学生良好的研究惯。此外，本单元的识字都比较简单、常见，教师在指导学生研究书写、掌握基本的笔画的同时，要引导学生注意汉字的读音，为下部分的拼音教学做好前期准备。 目标导向 知识与技能 1.掌握对简单、常见的汉字的认读，掌握基本的笔画。 2.能在田字格中正确书写汉字，并把字写端正、写匀称。 3.学会用较慢的速度朗读、背诵课文。 过程与方法 1.通过小组内讨论与合作交流，培养学生合作探究的研究能力。 2.通过图文结合的方式，培养学生的观察能力与想象能力。 情感态度与价值观 1.学会清晰表达，爱护自己，尊重他人，热爱大自然，热爱动物。 2.感悟汉字的形象性，感受研究汉字的乐趣，培养良好的书写惯。 教法与学法 本单元教学活动，教师可引导学生在观察中识字，调动学生研究的积极性，培养学生良好的研究惯。在识字的基础上朗读、背诵课文，并在反复朗读的过程中，引导学生懂得爱护自己，尊重他人，热爱大自然，热爱动物。 课时安排 本单元建议用14课时安排教学，每篇课文2课时，口语交际1课时，语文园地2课时，快乐读书吧1课时。 第2单元 本单元由8课汉语拼音和语文园地二组成。 本单元的教材内容体现了语文的综合性。每一课都配有意境优美的情境图，如第一课的插图表现的是乡村的清晨，第二课的插图则是一幅富有生活情趣的画面。从第三课开始，汉字开始出现在情境图中或情境图旁边，并且出现了词和短语。本部分的词和短语按照由易到难的顺序编排，刚开始是词，然后是短语。所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不仅有助于练拼读，而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。此外，教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。 语文园地三”由“识字加油站”、“用拼音”、“字词句运用”、“和大人一起读”四个栏目组成。 学情分析： 学生在上一单元初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，为本单元的研究打下了基础。但学生既对研究感到新鲜，又因研究任务的加重存在紧张、畏惧的心理。再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的研究热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主研究。同时，还要注意培养学生良好的研究惯。 目标导向： 知识与技能： 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3.会认汉字。 过程与方法： 1.把观察插图与研究拼音相结合。 2.把拼读音节与认识汉字相结合。 3.把游戏与研究相结合，在玩中学。 情感态度与价值观： 1.对学生进行良好的思想品德和研究惯的教育。 2.激发学生研究汉语拼音、研究语文的兴趣。 3.给学生以美的熏陶情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。 教法与学法： 本单元的教材中安排了意境优美的情境图，因此教师要充分利用情境图，帮助学生记忆字母的音和形，激发学生研究的积极性，锻炼学生的语言能力。教师还要注意把研究拼音与认识汉字相结合，让学生借助拼音识字。在整个教学过程中，教师要为学生营造一个轻松、愉快的研究氛围，创设情境及游戏让学生在玩中自主研究。同时，教师还要组织开展积极有效的小组活动，引导学生在合作中研究。 课时安排： 本单元建议用23课时安排教学，其中第1、3、6课每课2课时，第2、4、5、7、8课每课3课时，语文园地2课时。 本单元的教材内容充分展现了语文的综合性，每节课都配备了意境优美的情境图或朗朗上口的儿歌。学生需要掌握18个韵母及6个整体认读音节，认读16个生字。通过研究新的韵母以及将韵母与前面所学声母的组合，学生可以自己拼读音节并将所学知识应用于实践。此外，