八年级下册《马说》教学课件（共27张PPT）.pptxVIP

馬 韩愈說 目录Contents基础知识壹Jichuzhishi朗读识字贰Landushizi课文赏析叁Kewenshanxi课堂问答肆Ketangwenda 01基础知识 韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家， “唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。一、作者简介 韩愈 早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。一、作者背景 《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。一、作品简介 “说”： 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的看法；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。“马说”即谈马、论马。 《爱莲说》：莲——人，托物言志 《马说》 ：马——人，托物寓意一、说字简介 02朗读识字 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里 称也。二、朗读识字piánlìzhǐ 马之千 里者， 一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能 千里也?shísùdànsìsìshíxiàn 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。二、朗读识字sìyé 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。二、全文朗读 03课文赏析 1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。三、全文朗读———分析文段一 1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱。2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。三、全文朗读———分析文段二 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”三、全文朗读———分析文段三2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？对人才埋没的愤懑之情。 04课堂问答 本文论点是哪一句？世有伯乐，然后有千里马。写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。四、课堂问答千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是什么？食马者“不知马”。 揭露“食马者”愚妄的是哪一句？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”四、课堂问答 本文的主旨是什么？揭露“食马者”“不知马”揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。赏析：本文生动的论述了千里马被埋没的悲惨遭遇以及刻画并讽刺了食马之人的无知与狂妄。四、课堂问答 本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？比喻论证法。为什么采用比喻论证？提示：请回想《比喻之花》四、课堂问答 八年级语文下册《马说》新课导入大家好，今天我们将学习一篇非常经典的文言文——《马说》。这篇文章是由唐代文学家韩愈所写，以马为喻，表达了他对人才问题的深刻见解。首先，我们来了解一下韩愈的背景。韩愈是唐代著名的文学家、思想家和政治家，他的文学作品以独特的风格和深邃的内涵而著称。他主张反佛崇儒，提倡新文化运动，对中国的文化发展做出了重要贡献。《马说》是一篇寓言性的文章，通过描述千里马与伯乐之间的关系，韩愈表达了他对人才问题的看法。在文章中，韩愈将人才比作千里马，将君主比作伯乐，指出在人才问题上，不是缺少千里马，而是缺少善于发现和选拔千里马的伯乐。同时，他也表达了自己怀才不遇的感慨和对社会现实的不满。下载后此页可删除掉也可编辑修改新课导入（一） 在学习这篇文章之前，我