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你最喜欢什么颜色 你最喜爱什么颜色（通用2篇） 你最喜爱什么颜色篇1 《你最喜爱什么颜色》是以故事绽开式为主的读本，图书本身的特征是： （一）它包含了科学领域、语言领域和艺术领域的相关学问。 （二）图画情节平行，图文相等。 （三）文字难度一般。 教学特征是：以故事的形式引入，重点让幼儿把握词汇和复合句式。 《你最喜爱什么颜色》这一读本符合中班幼儿的年龄特点和认知特点。幼儿对读本产 生深厚的爱好并乐观主动地参加到活动中来。在第一阶段和其次阶段的教学中，孩子们乐观 参加活动。如：“配色活动一一孩子们用配出的不同颜色画出了自己喜爱的作品，并装饰在 墙面上；“大书导读活动，一一孩子们在把握基本的阅读方法的基础上，留意倾听和观 察；“小书阅读活动’一一孩子们已养成了良好的阅读习惯，并尝试着说书中旬式； 幼儿口述日记’一一让幼儿、家长和老师之间有了沟通的桥梁。第一次“口述日记呦儿说出了 “我最喜爱颜色的东西，家长记录后由老师来读；其次次“口述日记呦儿将自己最喜爱的颜 色进行创编故事。幼儿在前面的活动中乐观参加，进发出了极大的热忱。在第三 阶段拓展活动中，老师将语言领域和艺术领域紧密相连，让幼儿在丰富多彩的活动中 感受欢乐。 老师依据各领域的内容，设计了拓展活动的目标为： L语言领域：引导幼儿运用复合句式，提高幼儿的语言表达水平。 .科学领域：能运用已有的学问和日常生活的阅历表达和表现自己的想法。 .艺术领域：让幼儿在各种活动中体验各种颜色带来的乐趣。 活动预备 .物质预备 （1）红、黄、蓝颜料各一瓶，毛笔若干。 ⑵各种颜色废旧包装纸、报纸、袋子、透亮 胶布、剪刀若干。 （3）京剧脸谱6个。 （4）白纸、水彩笔（依据幼儿人数而定）。 （5）各种颜色的圆形即时贴（贴在老师的衣服上作嘉奖使用）。 ⑹将大班6位幼儿装扮成服装设计师。 .阅历预备 （1）在第一阶段中，幼儿感受三原色的配色活动。 （2）在其次阶段中，让幼儿回家口述日记：”我最喜爱的颜色?和“颜色的故事\ ⑶收集京剧脸谱图片，让幼儿观看和争论颜色、图形等。 活动流程 （一）老师读幼儿口述日记：创编故事颜色的故事 （这一内容是老师在其次阶段教学中给幼儿布置的口头内容，老师将幼儿的口述日记 放在第三阶段进行朗读。） .活动过程. ⑴老师说：“前面老师让小伴侣用最喜爱的颜色编一个故事，我们还像以前一样，找 几个故事来读一读。’ （2）老师读口述日记，并对幼儿的口述日记进行嘉奖。 ⑶老师考虑到有些幼儿熟悉大量的汉字，请他们到前面来读自己的口述日记。这样， 孩子们会更有爱好参加此项活动。 .本活动意义 这一环节是与其次阶段的活动相连接的，是幼儿读完读本后的学习反馈，是家长了解 和参加幼儿学习的途径，是老师和幼儿之间的共享、沟通。 （二）说颜色 （这一环节教学目的在于想引导幼儿说出读本中的复合句式。） .活动过程 ⑴老师说：“你们看，老师身上有许多颜色的即时贴，你最喜爱什么颜色，从老师身 上取下来后，到前面来说一说你最喜爱什么颜色的什么东西。? ⑵老师以扫瞄的方式让幼儿看小书，激起幼儿想说的愿望。老师说：“你们还记得《你 最喜爱什么颜色》的读本中是怎么说的吗T ⑶请幼儿从老师身上选一个最喜爱的颜色，并用这个颜色说：“我最喜爱，我喜爱（黄 色）的，还喜爱（黄色）的。’ 2 .活动意义 老师以层层递进的方式，让幼儿仿照说出读本中的复合句式，强化幼儿对词汇和句式 的表述力量。 （三）相互沟通 （老师充分考虑幼儿的语言力量，让每个幼儿都有机会发言，并相互表达自己的想法。） .活动过程 （1）幼儿之间相互沟通，表达自己的想法。 （2）老师巡回指导、嘉奖。 .活动意义 老师鼓舞幼儿在轻松、开心的气氛中自由表达复合句式，倾听和共享表达不同的复合 句式。 （四）区域活动 （老师简洁介绍区域，让幼儿自由选择喜爱的区域进行活动。） 区域一：涂京剧脸谱。 幼儿依据已有的阅历，为京剧脸谱涂色。老师在指导中通过提问的方式来了解幼儿对 京剧脸谱的理解。这个区域能让幼儿在涂颜色的过程中，进一步体验京剧脸谱中图形的结合、 颜色的搭配和对称关系。 区域二：制作图书 幼儿可以观赏别人的图书作品，同样可以将自己喜爱的颜色编成故事画在纸上，老师 将幼儿的语言记录在画纸上，幼儿可以用粘贴、缝制等方法做成完整的图书。这个区域是将 幼儿已有的阅读阅历和绘画活动整合，并让幼儿亲自体验制作图书和阅读的欢乐。 区域三：配色 这一活动幼儿已经做过，老师考虑到幼儿对这个活动的爱好深厚，让幼儿连续体验三 原色相互调配后会变成什么颜色，亲身体验它们之间的关系。这个区域是让幼儿进一步了解 三原色和颜色的混合。 区域四：制作服装 老师请大班幼儿扮成设计师与幼儿一起设计服装，幼儿使用不同颜色的不同材料来设 计自己喜爱的服装。通过这个活动能熬炼幼儿的审美力量和动手