第六章 回顾与反思 课件 北师大版八年级数学上册.pptxVIP

第六章回顾与反思 北师大版 八年级上册 教材分析 本节课的学习任务是：整理归纳本章所学的知识，形成知识网络结构；会用计算器准确地求出一组数据的平均数、中位数和众数，能选择恰当的数据代表对数据作出评判；培养综合运用统计知识解决实际问题的能力，达成有关的情感态度目标。对于刻画数据集中趋势、离散程度的统计量的比较与选择。本章仅要求学生体会它们在不同情境的应用。学习中中要注意体会其教学要求，进行恰当的定位，不要做不适当的拔高和加深。 教学目标1．能说出并掌握算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的算术平均数和加权平均数。2．能说出中位数、众数的定义，会求一组数据的中位数、众数；体会平均数、中位数、众数三者的差别；3.了解刻画数据离散程度的三个量度—极差、方差、标准差；能借助计算器求出相应的数值，并在具体问题情境中加以应用。4. 能从各类统计图中获取数据，初步选取恰当的数据代表作为自己的判断，通过实例体会用样本估计总体的思想。4、通过复习提高归纳整理的能力 知识框架 知识梳理一、平均数和加权平均数 知识梳理1.算术平均数优点：每个数字都参与计算缺点：容易受最大值和最小值影响；数据差异较大时，平均数无实际意义。2.加权平均数优点：每个数字都参与计算；每个数字的权不同，更能够说明数据的集中趋势；在生活中的应用广泛缺点：容易受最大值和最小值影响；数据差异较大时，平均数无实际意义。 知识梳理二、中位数和众数 知识梳理三、极差、方差和标准差1、极差一组数据中最大数和最小数之间的差值为这组数据的极差。极差越大，数据的离散程度越大，数据波动性越大，数据不稳定；极差越小，数据的离散程度越小，数据的波动性越小，数据越稳定。2、方差? 知识梳理方差越大，数据的离散程度越大，数据波动性越大，数据不稳定；方差越小，数据的离散程度越小，数据的波动性越小，数据越稳定。3、标准差标准差越大，数据的离散程度越大，数据波动性越大，数据不稳定；标准差越小，数据的离散程度越小，数据的波动性越小，数据越稳定。? 四、从统计图中分析数据知识梳理(1)折线统计图中，众数：同一水平线上出现次数最多的数据；中位数：从上到下（或从下到上）找中间点所对的数；平均数：可以用中位数与众数估测平均数．(2)条形统计图中，众数：是柱子最高的数据；中位数：从左到右（或从右到左）找中间数；平均数：可以用中位数与众数估测平均数．(3)扇形统计图中，众数：为扇形面积最大的数据；中位数：按顺序，看相应百分比，第50%与51%两个数据的平均数；平均数：可以利用加权平均数进行计算． 典例分析为了从甲、乙两名选手中选拔一个参加射击比赛，现对他们进行一次测验，两个人在相同条件下各射靶10次，为了比较两人的成绩，制作了如下统计图表：甲、乙射击成绩统计表平均数中位数方差命中10环的次数甲70乙1甲、乙射击成绩折线图 典例分析(1)请补全上述图表(请直接在表中填空和补全折线图)；(2)如果规定成绩较稳定者胜出，你认为谁应胜出？说明你的理由；(3)如果希望(2)中的另一名选手胜出，根据图表中的信息，应该制定怎样的评判规则？为什么？ 典例分析解：(1)根据折线统计图，得乙的射击成绩为2，4，6，8，7，7，8，9，9，10，平均数为 (环)中位数为7.5环，方差为 [(2－7)2＋(4－7)2＋(6－7)2＋(8－7)2＋(7－7)2＋(7－7)2＋(8－7)2＋(9－7)2＋(9－7)2＋(10－7)2]＝5.4.根据折线统计图，知甲除第八次外的射击成绩为9，6，7，6，2，7，7，8，9，平均数为7，则甲第八次成绩为70－(9＋6＋7＋6＋2＋7＋7＋8＋9)＝9(环)，所以甲的射击成绩为2，6，6，7，7，7，8，9，9，9， 典例分析中位数为7环，平均数为(2＋6＋6＋7＋7＋7＋8＋9＋9＋9)÷10＝7(环)，方差为[(2－7)2＋(6－7)2＋(6－7)2＋(7－7)2＋(7－7)2＋(7－7)2＋(8－7)2＋(9－7)2＋(9－7)2＋(9－7)2]＝4.补全图表如下．甲、乙射击成绩统计表平均数中位数方差命中10环的次数甲7740乙77.55.41 典例分析甲、乙射击成绩折线图(2)甲胜出．理由：因为甲的方差小于乙的方差．(3)略. 课堂练习【知识技能类作业】必做题1.某班体育委员统计了全班45名同学一周的体育锻炼时间，并绘制了如图所示的折线统计图，则在体育锻炼时间这组数据中，众数和中位数分别是（　　）A．18，18 B．9，9 C．9，10 D．18，9 2.如图是某农户2015年收入情况的扇形统计图，已知他2015年的总收入为5万元，则