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《世说新语》教学设计

教学目标：１、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实守信，尊重他人的美德。２、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。３、掌握自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学设计：

一、教学导人

大家应该知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。

二、介绍作者及作品。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、诵读课文

教师教读；学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、

表情，注意节奏；教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

四、复述并疏通文意

要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。教师精讲点拨。

五、问题讨论：

(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）

⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪

⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）

（5）重点分析两个比喻哪个更好?

有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必

须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

六、练习：请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。

曰：“差可拟”或者曰：“未若”

⑴“撒糖空中差可拟。”⑵：“未若槐花迎风飘。”⑶“未若鹅毛当空舞。”⑷“棉絮纷飞差可拟。”⑸“未若梨花漫天飞。”⑥“未若天仙散百荷。”⑺“樱花飘落差可拟。”

⑼“未若白蝶翩跹舞。”

小结：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们

的收获更大。

七、复述《陈太丘与友期》并讨论：

⑴从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）

⑵“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?

⑶文中“君”、“家君”、“lsquo;尊君”的称谓有什么不同?

⑷元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？

（7）元方“入门不顾”是否失礼?这一则记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，作者的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。故事的结尾有争议。有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责备。

八、总结：