课时22211《归去来兮辞》第二课时教学设计-王丽霞《归去来兮辞》第二课时教学设计.docxVIP

隐土内心的纠结与平衡

——《归去来兮辞》第二课时陶渊明“乐与忧”的探析

1课时

坪山高级中学王丽霞

教学目标：

（-）认知领域

.文言趣译,会用自己的语言疏通文意，准确而有趣地表达文意；

.品读文本,探究文中抒情主人公的情感变化；

.适度拓展，了解陶渊明的生命哲学。

（二）人际领域

学生通过自主学习、展示交流、讨论探究，学会思考、学会表达，懂得交流和尊重。

（三）自我领域

学生通过本课学习，从陶渊明面对逆境的心态中，学会释然，寻得内心的平衡。

教学过程：

前置学习

入场券

学习内容：《归去来兮辞》

姓名： 日期：

序号

问题呼唤

你的应答

1

文言知识回顾：理解下列文言词的意思

寻程氏妹丧于武昌 寻：

田园将芜胡不归 胡：

悟已往之不谏 谏：

恨晨光之熹微 恨：

策扶老以流憩 策：

乐琴书以消忧 乐：

曷不委心任去留 曷：

胡为乎遑遑欲何之之：

2

文言趣译（全文四段，各小组选择一段文字作为小组的作业，按照要求进行文言趣译。）

要求如下：立足文本，适当创新；展开想象，自主添加；可以幽默，但要文雅。

3

通过文本，我看到了一个 的陶渊

明。

4

搜集后世文人诗文中的有关陶渊明的句子。

导入新课（1分钟）

欧阳修曾说过“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”,那么，陶渊明的《归去来兮辞》到底有什么魅力，竟能让大文豪欧阳修给以如此高的评价呢？上节课，我们已经简单疏通了文意，本