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《鸡兔同笼》导学案

编制：徐水清 时间：

六年级 班 姓名 小组 小组评价

预习内容：课本第95页和96页的内容（含“练一练”习题）

学习目标：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，培养学生的逻辑推理能力。学习重点：探究用不同方法解决鸡兔同笼问题。

学习难点：理解不同的方法，并用鸡兔同笼的方法解决其他问题。

学习流程：课外自学导学案→课前抽签交流汇报任务→小组汇报展示→当堂检测→课堂小结→作业布置课前准备：课件、学案、预习案

学习过程：一、自学任务

汇报任务一：列表法

探究问题：鸡和兔同笼，共有8个头，26条腿，那么鸡和兔各有多少只呢？提示：根据自己对三种列表法的理解，汇报时分工讲解各种方法。

理解“逐一列表法”

从有1只鸡开始一个一个地试，把试的结果填入表内。

总只数

鸡只数

鸡腿数

兔只数

兔腿数

总腿数

8

1

7

8

2

6

8

3

5

8

8

8

8

8

汇报任务二：假设法（一）

探究问题：鸡和兔同笼，共有8个头，26条腿，那么鸡和兔各有多少只呢？

（1）假设全是鸡，有几条腿？

提示：在下面画8个“○”表示鸡，用“/”表示1条腿。

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

列式：

（2）26条腿比16条腿多了几条腿？ 列式：

有几只兔？

提示：把多出的10条腿，分别在每只鸡的下面多加2条腿，就变成了4条腿的兔，看能变几只兔？列式：10÷（4－2）＝

有几只鸡？ 列式： 提示：用总头数减去兔子的只数，就是鸡的只数。交流与汇报要求：

组内同学交流每个步骤的意思和对应的算式，交流时事先把算式和图形写在黑板上。

汇报任务三：假设法（二）

（1）假设全是兔，有几条腿？

提示：在下面画8个“○”表示兔，用“/”表示1条腿。

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

||||

列式：

（2）32条腿比26条腿多了几只脚？ 列式：

有几只鸡？

提示：把多出的6条腿，分别从每只兔的下面减掉2条腿，就变成了2条腿的鸡，看能变几只鸡？列式：6÷（4－2）＝

有几只兔？ 列式： 提示：用总头数减去鸡的只数，就是兔的只数。交流与汇报要求：

组内同学交流每个步骤的意思和对应的算式，交流时事先把算式和图形写在黑板上。

汇报任务四：方程法

解：设鸡有X只，那么兔有（8－X）只。 解：设兔有y只，那么鸡有 只。

兔： （只） 鸡：

答：兔有（ ）只，鸡有（ ）只。 答：兔有（ ）只，鸡有（ ）只。交流与汇报要求：先把过程板书出来，交流时要说出每个步骤是怎样来的？可以分工说步骤。二、当堂检测：

鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡、兔各有多少只？（用你喜欢的方法解答，个人阵地板书，前5名小老师批改）

三、拓展延伸

我们学了鸡兔同笼，不仅可以解决鸡和兔的问题，还可以利用这种方法解决类似于鸡兔同笼的问题。请同学们观察下题，看是否与“鸡兔同笼”的条件有类似的地方？

小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值51角，1角和5角的硬币各有多少枚?

在这道题中，哪个条件相当于鸡？哪个条件相当于兔？哪个条件相当于总只数？哪个条件相当于总腿数？

四、课堂总结：

这节课，我们学习了 的问题，运用的方法有 等，我们还可以利用鸡兔同笼的方法解决生活中的类似问题。

五、课后练习：

1、小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值51角，1角和5角的硬币各有多少枚?

2、一个停车场里有三轮车和两轮车共26辆，一共有72个轮子，请问三轮车和两轮车各有多少辆？