《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》课题研究阶段汇报总结.docxVIP

《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》课题研究阶段汇

报总结

根据《第四届基础教育教学课题研究过程管理办法》和课题实施方案安排,本学期全体课题组成员经过勤奋工作，努力探索，取得了一系列的研究成果。为更好的做好本课题实施阶段的研究工作,现将半年来的研究情况总结如下：

一、主要工作

1、九月初组织召开了课题组成员会议。学习了新课标,进一步明确了研究的方向和意义;讨论并制定了2015年（下）半年研究计划;布置了各自的研究任务，并要求课题组每位成员撰写一篇教学实践心得体会。

2、课题负责人带领课题组部分成员于9至11月份深入原州区城乡5所小学进行实际调查研究。通过问卷、听课、评课、讨论。对小学数学课堂教学起到了“画龙点睛”的作用。

4、通过一学期的实践与研究，使教师明确了“好课”必须具备的“四要素”。既科学性、特色性、创新性、生成性。

4、通过一学期的实践与研究，使教师明确了“好课”必须具备

的“四要素”。既科学性、特色性、创新性、生成性。

5、课题组成员积极组织本学校数学教师，认真备课，用心做课，课后及时反思，及时查漏补缺。

二、研究成果

在课题组全体成员的共同努力与探究下,本学期取得了以下研究成果：

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1、教师们明确了如何开展“一课一名师,一师一优课”,总结出了“优质课”的特点

2、使教师在课堂中利用电子白板能有效的应用多媒体信息技术。

3、明确了如何根据学生年龄特点制定数学课堂教学目标。

4、使教师懂得了如何以学生为中心进行教学设计和正确评价学生。

5、使学生懂得了数学知识既来源于生活又应用于生活的道理。三、存在的问题。

1、教师对新课标解读不深，课时目标不切实际；不能正确处理“教”与“学”的关系。

2、部分教师只是被动地“教教材”,不能驾御课堂,不能创造性地“用教材教”。

3、过于追求基本算法，影响了计算技巧的培养；过于追求情境创设，忽略了数学“双基”与“逻辑思维”的培养。

4、课堂教学有效性不强，学生的“自主探究”流于形式；课堂教学的“重”“难”点不突出。

5、不能有效合理地使用多媒体信息技术。四、改进办法

1、要求教师认真学习新课程标准,从学生的实际出发进行教学设计,培养驾驭课堂的能力。

2、督促教师养成课后反思的习惯。

3、课题组成员积极研究课堂教学方法,积极上示范课。

4、扎实有效地进行课堂教学实践与研究，收集成功教学案例，为以后的教研工作奠定基础。

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5、培养学生学习数学兴趣、提高运算能力。

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