部编版语文六年级下册《江上渔者》一等奖创新教学设计.docxVIP

部编版语文六年级下册《江上渔者》一等奖创新教学设计

部编版语文六年级下册《江上渔者》教学设计

【教学目标】

.读准多音字“没”，通过多种形式的朗读，读出古诗的节奏、韵律，积累并背诵古诗。

.借助抓取“往来”“但爱”“出没”重点词、想象画面等方式，理解古诗大意，通过对比“吃鱼人”的安乐生活进一步体会“捕鱼者”的艰辛不易。

.通过资料补充，古诗拓展，深入体会诗人对捕鱼人的关切和同情，初步感知诗在反映社会问题上的作用。

【教学重难点】

理解古诗大意，通过对比“吃鱼人”的安乐生活进一步体会“捕鱼者”的艰辛不易。

深入体会诗人对捕鱼人的关切和同情，初步感知诗在反映社会问题上的作用。

教学过程

【板块一：勾连旧知，释题导入】

导入诗题

孔子说：诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。诗不仅可以用来赞美景物，说明道理，还可以用来揭露一种社会现象。今天我们要来学习一首五言绝句《江上渔者》（齐读），它又会告诉我们什么呢？

.解释诗题

我们曾经在很多古文里见过“者”，它一般表示“……的人”，比如在《守株待兔》中学到过“宋人有耕者”意思是宋国有一个耕地的人。我们还在《学弈》中学到过“弈秋，通国之善弈者也”意思是弈秋是全国下棋最好的人。那么渔者就是一一捕鱼的人，诗题的意思就是一一在江面上捕鱼的人。同学们能联系旧知理解意思，乃善学者。

.认识诗人

（1）学生交流课前搜集的资料。

（2）教