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从教育的人文视角看中世纪大学的诞生

19世纪著名的德国教育家冯茨沃格说，西方文化从古代到现代都经历着人文的味道（p1）。作为西方文化的起源,古希腊罗马文化开启了包括高等教育在内的西方文化发展的诸多方面,人文主义则是贯穿古希腊文化与教育形成演进的一条明晰的主线。

一、古希腊教育是追求“和谐”发展的人文主义教育的源泉

古希腊教育自英雄时代(HeroicAge)①起即显示出人文关怀的特色。荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》是希腊早期英雄时代的全景图,在那个部落传统将个人禁锢在村落与宗族迷信超验神秘魔力中的时代,荷马的史诗则展现出了显著的个人自由主义的情景,他所塑造的人物“每个人都是一个整体,本身就是一个世界,每个人都是一个完满的有生气的人,而不是某种孤立的性格特征的寓言式的抽象品。”(P302)由此,荷马史诗开创了希腊文化追求成就、自我实现的人文伦理观,树立了人神同性的自由神学观,解除了人们精神世界中的神秘恐惧感。希腊人称荷马为“希腊的教育者”,他的史诗被视为希腊英雄时代文化的储蓄库,负有严肃且重大的教育任务,被誉为“希腊的圣经”,是古代希腊教育的主要教材,成为希腊文化精神指引的主要源泉。

在古希腊,教育的主要目的是培养合格、良好的社会公民。个体的能力和表现常常被认为是同城邦的稳定和繁荣相一致的。对个体的极大尊重集中体现在希腊人追求“和谐”发展的教育理念上,具体则体现在其教育目的的全