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《空间几何体的表面积与体积》教学设计

授课人：陈泽宇学号：1307010310

【教学目标】一、知识技能：

通过对柱、锥、台体的研究，掌握柱、锥、台的表面积的求法

能运用公式求解柱体、锥体和台体表面积，并且熟悉台体与柱体和锥体之间的转换关系

培养学生空间想象能力和思维能力二、教学方法：

通过展开空间几何体来让同学感知几何体的形状

通过比较来联系柱体、锥体和台体之间表面积的关系三、解决问题：

空间想象能力联系立体几何表面积公式的证明四、态度情感：

通过学习加强学生的空间想象能力，并且加强同学们对空间图形的感知力和思考能力

【教学对象】高二学生

【教学重点】

柱体、锥体、台体的表面积

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【教学难点】

柱体、椎体、台体表面积公式的推导

【教学策略】

将讲课与现实以及课题练习相结合

【教学资源与工具】

纸制立体图形，PPT投影仪

情景带入设计意图：通过前面

情景带入

设计意图：通过前面1.1的内容

中所讲述的立体几何，再通过生活实际和物体面积概念的联系，来引出同学对表面积这一体系的兴趣，做到让同学们能够自己要去学习的基本理念，进而培养学生对于学数学的兴趣。

设计意图：用真实的立体几何体

让学生更加直观地观察立体几何

知识探究

的组成，同时也吸引同学们的注

意力，将学生更快速、更有效地带入课堂中进行学习。同时也让新知识在学生的印象中显得更加深刻。

解难拓展

设计意图：老师通过组织和引导，

从侧面让学生自己进行知识的认知与学习，对概念进行分析从而学习并记忆。

深化思考

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设计意图：配合书中P49的链接，

让同学们自己进行圆锥、圆台侧面积公式的推导，让同学们自己深化知识，感受深化的过程。

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总结知识

设计意图：总结学习的过程，让

学生自己体会知识学习的成果。同时也让学生们感受到公式不仅仅是枯燥的公式，同时还有蕴含在其中的概念和道理，让同学感受数学并不是枯燥单调的记公式。

作业布置

设计意图：课后学习，让同学们

进行课后深化和加深知识的记忆。

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2.教学过程

教学流程

情景带入

约2分

钟

知识探究

约3分

钟

教学内容 设计意图

回顾棱柱、棱台等空间几何体的概念，并 回顾之前的知识，进行巩引出直棱柱和正棱柱的概念 固并使新知识不是特别

由平面几何的面积引出空间几何体的表 陌生。

面积 生活中的事例可以让新

由易拉罐表面镀锌的量引出空间几何体 知识的引入不再生硬抽

象，让表面积这一概念更加具象化

的表面积在日常生活中的等等作用

将提前准备好的空间几何体的实物给同 直观地面对实体比简单而抽

学们展示，并将其展开来 象的概念更加深入学生的心。引导学生求面积而不是直接告诉同学们公式，这样可以让

学生知道“为什么”而不仅仅

根据上图来引导同学对该直棱柱的表面

积进行分析和讲解

知道“是什么”

解难拓展

约4分

钟

对正棱锥和正棱台的概念进行讲解 让同学们自己进行分析

让同学们根据之前对正棱柱的分析来自 可以让其自行感受一个己进行分解并求面积 概念产生的过程，并且让

深化思考

约4分

钟

例题讲解

约12

分钟

总结知识

约4分

同学们拥有“举一而反三”的能力

联合学生对圆柱圆锥圆台进行分析并且 联合思考和记忆可以让计算出公式 同学们的抽象概括能力

让同学们联合之前直棱柱正棱锥和正棱 更加完善，也为高三时期台的侧面积公式，思考其与圆柱圆锥圆台 的积分的学习打下铺垫侧面积公式之间的关系

讲解书上的两道例题 做题是为了运用所学的

书中的练习让同学们在课堂上进行测练， 知识，让同学们不仅做到同时当堂讲解 知道概念，也要做到灵活

运用概念

本节课主要讲解了空间几何体的表面积 总结知识是为了让同学

将空间图形求面积的问题转化为平面图 们能够有个总体的了解，形求面积的问题 明白自己学到了什么。系

直棱柱、正棱柱、正棱锥和正棱台的概念 统的给出知识点可以让

直棱柱、正棱锥、正棱台的侧面积计算公 学生们正确、直接的了解

钟 式

圆柱、圆锥、圆台的侧面积计算公式

所学的知识体系，可以让知识能够快速系统地被记忆

作业布置

约1分

钟

P57

习题1.3

感受·理解 1、3、4

有简入难地练习题目，培养学生灵活运用知识点做题

【板书设计】