基于预设与生成的化学教材二次开发研究——以新版人教版必修教材为例.pdf

摘要

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出“立足于学生适应现代生

活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生

化学学科核心素养的高中化学课程目标体系”。化学教材二次开发一般包括教

师与教材、教师和学生、教材和学生之间的三维对话，而在实际教学中，教师

和学生以及教材和学生之间的对话有时容易被忽视，忽视学生在课堂上动态生

成的各种问题。只有教师更多地关注课堂上的生成资源，不再只着眼于“预

设”，真正将学生的想法纳入“教材二次开发”的考虑范围之内，将课堂交还

给学生，结合“预设与生成”对化学教材进行深度解读，真正实现教师与教

材、教师和学生、教材和学生之间的对话，形成平等、自由的课堂教学环境。

本文结合收集到的案例以及实习听课记录，结合相关理论提出基于预设与

生成的化学教材二次开发原则：以课程标准为导向；以真实情境为载体；以预

设与生成的辩证关系为基石；以促进学生发展为目标。以上述四个原则为指

导，提出基于预设与生成的化学教材二次开发的实施策略。

本人基于提出的原则和实施策略对新版人教版必修教材的《离子键》与

《化学反应与能量》两部分内容进行教材二次开发并进行教学实践，形成案

例，以供一线教师参考。

最后，本人对教师和学生进行访谈，结合访谈进行教学实践效果分析，得

1

出以下结论：（）基于预设与生成进行化学教材的二次开发具有一定的可行

性。（2）基于预设与生成的化学教材二次开发可以实现“以教促学”和“以学

3

促教”的良性循环。（）基于预设与生成的化学教材二次开发有利于促进学生

学习兴趣，唤醒学生主体意识。（4）基于预设与生成的化学教材二次开发可以

促进教师提升专业能力。

关键词：预设；生成；化学教材二次开发

III

目录

中文摘要III

英文摘要IV

目录VI

第一章绪论1

1.1.选题的背景及意义1

1.1.1.新课标对教材二次开发的呼唤1

1.1.2.教师和学生、教材和学生之间的对话缺乏关注1

1.1.3.预设与生成对教材二次开发具有指导意义2

1.2.国内外研究综述2

1.2.1.预设与生成2

1.2.2.教材二次开发5

1.2.3.研究评述14

1.3.研究目标、内容及方法14

1.3.1.研究内容及目标14

1.3.2.研究方法14

1.4.研究意义及思路15

1.4.1.研究意义15

1.4.2.研究思路16

第二章概念界定与理论基础17

2.1.概念界定17

2.1.1.预设与生成17

2.1.2.教材二次开发19

2.2.理论基础19

2.2.1.建构主义学习理论19

2.2.2.人本主义学习理论20

2.2.3.后现代主义课程观20

第三章化学教材二次开发的现状分析22

3.1.问卷调查的设计22

3.1.1.调查目的22

3.1.2.调查对象22

3.1.3.调查问卷的编制22

VI

3.1.4.调查对象和数据采集23

3.2.问卷实施情况23

3.2.1.教师问卷的信度和效度24

3.2.2.学生问卷的信度和效度24

3.3.调查结果分析与讨论25

3.3.1.教师调查结果分析25

3.3.2.学生调查分析