教育社会学分析-关键可以.pptx

教育社会学;专题一 教育社会学的基本问题

专题二 社会基本要素与教育专题三 社区与教育

专题四 社会与学校教育专题五 家庭与教育

专题六 个体与教育;专题一 教育社会学的基本问题;一、教育社会学的概念与学科性质;学科界定：教育社会学是主要运用社会学的原理和方法，对作为一种特殊社会现象的教育进行研究的一门学科。;学科性质;2.新型教育社会学派的观点;3.苏联的教育社会学观点;4.我国的教育社会学观点;二、教育社会学的发展历程;从传统教育社会学到新兴教育社会学（20c中叶以后）

50—60年代：教育社会学是理论社会学的分支，把教育作为一种社会制度，对其做社会学的分析。

60—70年代：对教育制度与其他社会制度的关系做了进一步研究。对学校社会学的进一步研究。

70—80年代：社会学家参与教育内容、教育方法和教育评价的研究。教育机会均等问题。;苏联教育社会学的研究

科技发展条件下教育系统的社会功能和变化

教育的社会决定性、教育和环境对个人的影响及其相互作用

社会结构和职业结构与教育的相互关系

普通教育与职业教育的相互作用及其在社会中的作用

知识分子的地位和作用

学生集体的教育影响作用

青年学生的社会定向、劳动就业与继续教育;东欧各国教育社会学研究

微观环境和教育的目的定向对个性形成的影响

家庭结构、物质条件、教育水平等对儿童社会观念形成的影响

中学毕业生的社会化准备水平

在科学技术革命的新形势下教师职能的变化;我国教育社会学的发展

部分高等师范院校开设教育社会学课程

出版了一些教育社会学专著和研究论文

1989年教育社会学专业委员会召开成立大会

研究课题

教育问题的社会学分析

学科理论自身的建设

针对地区热点的研究;三、教育社会学的研究范围和研究方法;研究发展新动向

越来越多参与制订和评价教育政策和教育规划的活动

越来越重视国际间教育的比较研究，加强与比较教育的协作

政治学、经济学等也将参与教育社会学的研究，进行协作

研究领域日趋扩展，从宏观到微观

教育社会学的研究将日益普及，由美国扩大到世界各国;研究方法

教育社会学方法论

方法论：人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。

规范性研究证验性研究;规范性研究

规范：也称社会规范，是指一切已建立的群体中引导成员作出反应的那种共同的标准或思想

规范研究：以人群在日常生活中所建立起来的社会规范或行为通则为依据，来分析教育与社会之间的关系，是“社会学知识的教育应用”

教育学的分支学科，传统的教育社会学;证验性研究

实证主义社会学者倡导，重在社会学理论的建立，着眼于教育系统与过程里面的群体关系

研究领域：教育制度与社会结构中其他因素的关系学校内的人际关系

学校与社区的关系

学校与其组成分子行为与人格的影响

社会学的分支学科，新兴教育社会学;研究的基本方法

分析资料：定性分析和定量分析

收集资料：普查法，抽样法，个案法，典型法，观察法，访问法，问卷法，二次分析，实验法，区位法，社会测量法，功能探究法

，系统工程法，数学法;普查法：;非机率抽样;个案法：将某一个具体单位作为案例，对它的若干现象、特征和过程作全面的、深入的、长时间的调查研究，摸清它的来龙去脉。运用广泛，定性研究，结果不宜推论。

步骤：获取有关凭证，搜集资料作出初步诊断，分析找问题进行治疗，提出改进;典型法：在对所研究的对象全貌有基本了解的基础上，根据研究任务需要，有意识

、有目的的选择其中一个或若干个具有代表性的个人或单位作为样板，进行周密、系统、深入的调查。解剖麻雀。关键是正确选择典型，基础是充分搜集和占有材料。;观察法：参与观察和非参与观察

被观察者活动免受观察者影响;访问法：调查者通过有目的的谈话以收集研究资料的方法。分为结构性访问和非结构性访问。;问卷法：用经过周密设计而形成的一套问卷，要求被调查者回答而收集资料的方法

。关键是问卷设计，分为开放式和封闭式。;二次分析：历史法，文献法，利用第二手材料或以前的研究材料，对其进行提炼和重新组合。注意材料的真伪。;实验法：在尽可能严密控制的条件下研究事物发生变化的因果关系的科学方法，用来检验两个变量之间关系的假设。较小范围内进行，分为实验室实验和自然实验。避免危害被试身心健康的做法。;区位法：将某一区域作为一个体系，从其全部成员之间的关系以及这一区域与外界的关系中综合考察区域生活、区域结构、功能、价值体系、社会问题、区域发展变化的趋势等等情况的一种方法。;社会测量法：研究社会团体、组织中人际关系的方法，预测团体或组织的发展趋势

步骤：调查阶段，问卷汇总阶段

绘图阶段

分析：几种特殊人物在团体中的地位分析团体结构的统整程度的分析

团体成员间相互关系的脉络分析;功能探究法：假定某一事物的整个体系是由许多相互依存的部分组成，而每一部分都