《同底数幂的乘法》作业.docxVIP

《同底数幂的乘法》作业设计

教材来源：中学《数学》教科书/北京师范大学出版社2013版内容来源：中学七年级数学（下）第一章

主题：《第一章整式运算》

适合对象：七年级一班，二班学生设计者：刘宇/郑州市第七十五中学

同底数幂的乘法

一、学习目标

1、通过回顾乘法法则，将幂的形式展开为相同字母或数字连续相乘的形式，类比学习同底数幂的乘法法则。

2、通过对例题的学习，能熟练运用“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”的法则进行计算。

二、作业设计

（一）填空题：

1、一长方体的长、宽、高分别是107cm、106cm、104cm，请用幂的形式表示它的体积

2、103?100?10?100?100?100?10000?10?10=

3、若xx2x3x4x5

?xy,则y= ；若am

?a3a4,则m=

4、若x4xa

?x16,则a= ；若ax(?a)2

?a5,则x=

5、通过以上4道题的练习，请你用字母a、m、n表示出同底数幂相乘的乘法法则（m，n作为指数要满足什么条件）。

（二）选择题：

6、下面计算正确的是( )

A．b3b2

?b6； B．x3?x3

?x6； C．a4?a2

?a6； D．mm5

?m6

7、81×27可记为( )

A.93; B.37; C.36; D.312

8、计算(?2)1999

?(?2)2000等于( )

A.?23999; B.-2; C.?21999; D.21999

9、若x?y,则下面多项式不成立的是( )

A.(y?x)2

?(x?y)2; B.(y?x)3

??(x?y)3;

C.(?y?x)2

?(x?y)2; D.(x?y)2

?x2?y2

（三）判断题：

10、b5

+b5

=b10（ ）

11、(-x)5

(-x)5

=(-x)25( )

12、c·c3=c3 ( )

13、2m·2m3

（四）计算题：

=4m4( )

14、34?9?81（写成以3为底数的幂的形式）

15、(x?y)2?(x?y)3??y?x?2

16、（-2a2b）3+8（a2）3·b3

（五）解答题：

17、求下列各式中的x:

①ax?3

?a2x?1(a?0,a?1)；②px?p6?p2x(p?0,p?1)

18、已知1km2的土地上,一年内从太阳得到的能量相当于燃烧1.3?108kg煤所产生的能量,

那么我国9.6?106km2的土地上,一年内从太阳得到的能量相当于燃烧煤多少千克？三、评价标准

1、1017

2、106

3、y=15；m=7 4、a=12；x=3 5、am

an

=am+n

(m、n都是正整数)

6、D 7、B 8、D 9、D 10、× 11、× 12、× 13、√ 14、310 15、（x-y）7

16、0 17（1）x=2；（2）x=6 18、9.6×106×1.3×108=1.248×1015(kg)

四、评价反馈形式及和理性分析

作为家庭作业，第二天早读前按四人组收上来先检查学生完成情况，利用早读时间将本组组长的作业抽出来详细批阅，早读结束发下去，由组长对三位组员的作业在进行组内批改，并记录本组出错较集中的题号，交给课代表，数学课前交给老师进行题目整合，利用新课前10分钟时间处理昨晚作业遗留的问题。

对于数学家庭作业的反馈方式，不把前一天问题遗留到第二天新课结束后，否则学生会积累两节课甚至更多的问题。所以在尝试过很多反馈性后，将课堂前10分钟时间留作反馈上节课家庭作业问题还是很高效的，使用恰当能起到承前启后的作用。

五、学生完成作业情况估计

根据七年级学生知识特点和学习能力特点，学生接受幂的乘法运算法则比较容易，能依据法则正确完成不用变化的同底幂的乘积运算。若将幂的底数换不同的数字，例如 7、81

×27可记为( )A.93; B.37; C.36; D.312，学生则需要思考：81与27能转化成同

底幂的形式吗？如果能，底数是多少？再如15、(x?y)2?(x?y)3??y?x?2,第三个幂的底数

是前两个幂的底数的相反数，如何转化整式之间的相反数关系等等，这些都是学生在做题时容易出现差错之处。另外作业中设计的省略指数1的几个题目，也是学生容易出错的问

题，例如3、若xx2x3x4x5

?xy,则y= ，