多元文化教育视角下的中学体育课程改革研究民族文化传承与体育校本课程开发的联动研究.docxVIP

多元文化教育视角下的中学体育课程改革研究民族文化传承与体育校本课程开发的联动研究

著名的人类学家费孝通提出了中华民族的“多元融合模式理论”。中华民族是一体的，同时又包括56个小民族，反映了不同的特点。各民族在长期的接触、融合的过程中,形成了你中有我,我中有你,又各具个性的多元一体文化格局。中华民族的文明是一个多元的统一体,应该有一个如费孝通先生所说的结局,即“中华民族将是一个百花争鸣的大花园”。在此理论基础上形成了“多元文化整合教育理论”,亦称“多元文化教育理论”,是指在担负人类共同文化成果传递功能的同时,不仅要担负传递本国主体民族优秀传统文化的功能,而且同时也会担负起传递本国各少数民族优秀传统文化的功能。

我国是个多民族大家庭,随着改革开放的不断深入,国内各民族文化之间、国内各民族文化与国外各民族文化之间的交流也日渐频繁。当今我国的少数民族正在经历着至少3种文化的碰撞。其本民族文化不仅处于中国主流汉文化的磁场之中,更要和汉文化一起面对新的外来文化—西方文化的冲击。教育是传递和发展文化的工具和手段。文化的传承是通过教育来实现的,一旦离开教育,文化的传承是无法进行的。目前,教育呈现多样性趋势愈加明显。如在新疆,学校的发展受到政府鼓励,呈现出多元化发展趋势,有民汉合校、疆内初中班、疆外高中班等形式。高校类型也呈多样化发展,还出现了专门针对少数民族而开设的双语教育等课程。这些特色化教育