《牛津高阶学习词典》1949-2008版本汇编.docxVIP

《牛津高阶学习词典》1949-2008版本汇编

一、语法标注是词汇语义学的基本要求,也即语法功能义的要求

语法注释对编写英语学习词典具有重要意义。从词典编撰的基本目的来看,词典不仅要描写词语的词汇意义还应对词语的语法功能意义、语用意义等加以明确的解释说明。勿庸置疑,语法标注可以将词语的语法功能义简明的标示出来;从词汇语义学的视角来看,语法属性是义位不可或缺的部分,词典有必要寻求一种准确有效的方式把词语语法属性简单明了地展示给词典用户,即语法标注也是词典学的基本要求,事实上,根据考伊英语教学语法研究是英语学习词典的三大起源之一。本文拟从词典用户的视角出发,结合英语语法的特点,对各个版本的《牛津》语法标注进行综合评述,在此基础上探索未来语法标注在英语学习词典中的发展趋势。

二、《牛津》编年史中的注释

1.对动词型标注的改进

《牛津》第一版根据丹麦著名语言学家和语法学家叶斯伯森的划分原则,第一次对名词的可数和不可数性进行了标记,将可数名次标记为C,将不可数名词标记为U。例:deductionn.Utheactoftakingaway;Cwhatistakenaway.

这种名词分类的标注方法为以后的许多学习型词典所传承,后来的各版《牛津》名词都采用这种分类标记方法,只是C和U不是放在方框里面,而是放在方括号里面。显然这是语法研究和词典编纂相结合的典范之举。

值得注意的是霍恩比在1938年设计了动词模式表,把动词模式分为及物动词模块和不及物动词模块,在此基础上建立一套完整的动词句型标注体系,并且将这体系直接应用到了《牛津》的第一版的编纂中,取得了巨大的成功,例:deducevt.(P1,1811)arriveataconclusionbyreasoning.Ifyouseeadoctorleavingahouse,youmaydeduce(thefact)thatsomeoneinthehouseisill.

从上例我们可以看到在词性标注后面附加了动词句型标注(P1,1811),表示动词deduce后面既可以直接跟宾语(P1)又可以接that引导的从句(P11),还可以接介词宾语(P18)。在《牛津》42年版中,霍恩比将动词句型分为三大类,二十五小类,分别标注为P1-25.其中P1-P19表示及物动词的动词句型,P22表示联系动词句型,其余P20,P21,P23,P24,P25为不及物动词句型。

这种动词句型的分类方法无疑有助于英语句型的学习,在当时也有很大的影响,很多人就是借助这一套动词体系学会动词句型的,但是从词典用户使用的视角来看这种方式不够直观明了,词典使用者要看了词典使用说明之后才能清楚P1-25到底表示什么意思,这就给一般英语学习者查阅时带来了一些不必要的麻烦。后来《牛津》各版词典对此有所改动。

2.缩略语近超式v.t.i.1的正常使用

词典编撰的一个重要原则就是经济原则,即尽可能地节约词典空间,在有限的词典空间内容纳尽可能多的词典信息。1963年版的语法标注在第一版的基础上稍微有所改动,但是变化不大,很明显的一点是,63年版的《牛津》在某些方面更加经济简练节省空间。例如,当一个名词既可以用作可数名词又可以用作不可数名词就合起来标记:decontrol[UC]releasefromcontrol(e.g.oftradebytheGovernmentduringawar).

当一个动词既可以做及物动词用又可以做不及物动词用的时候,也用符号()合起来标记,不是用v.t.v.i.而是用v.t.i.如:decomposev.t.i.1.(VP1)separate(asubstance,light,etc.)intoitsparts:aprism～slight.2.(VP1,21)(causeto)becomebadorrotten;decay.

从上面这一例中我们还可以看出一下几点变动:第一,在第一版中及物动词标记为vt.不及物动词标记为vi.,第二版则分别标记为:v.t.,v.i.这一改动,可能受规范缩略语的影响,并没有多少可取性,后来在第三版中又变回第一版的标注形式。但是两者都采用缩略语形式,这对英语学习者来说,增加了查询的难度,从长远来看都是不可取的。第二,如果在例释中出现词目词,就用波纹符号(～)代替,而在第一版中则直接使用词目词,这一改动明显节约了大量的空间,后来各版都采用了这种替代方式,也被许多其他词典所仿效。但是从词典用户的视角来看,这一改动增加了阅读的难度,随着用户意识的增强这一改动最终还是被取消了,显然直接看词目词比看到波