基于微信平台的园林生态学课程翻转课堂教学模式研究.docxVIP

基于微信平台的园林生态学课程翻转课堂教学模式研究

摘要：本文基于微信平台，探讨了园林生态学课程翻转课堂教学模式的研究。通过对学生进行问卷调查和实际教学实践，得出了翻转课堂教学模式在园林生态学课程中的有效性。研究结果表明，翻转课堂教学模式能够促进学生的主动学习，提高学生的学习兴趣和学习效果，有助于提高学生对园林生态学知识的理解和掌握。本文提出了在园林生态学课程中推广翻转课堂教学模式的建议和措施。

一、引言

园林生态学是园林与城市生态环境的综合学科，主要研究园林植物、园林土壤、园林水文、园林动物等与环境相互关系的基本规律，以及园林设计、园林管理等与环境保护、生态建设等相关内容。园林生态学课程的教学目标是培养学生对园林生态环境的认识和理解，提高学生的园林生态保护意识和相关技能。而在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动学习的机会，导致学习兴趣不高，学习效果不理想。本文旨在探讨基于微信平台的园林生态学课程翻转课堂教学模式，以期提高学生的学习主动性和学习效果。

二、翻转课堂教学模式的理论基础

翻转课堂教学模式是一种以学生为主体，以教师为指导的教学方式。其核心思想是将课堂教学中的知识传授和理解学习转移到课后，通过教师设计的预习任务和课堂讨论来引导学生主动学习和思考。翻转课堂教学模式将课堂的时间用于解决学习中遇到的问题和开展深入的讨论，使学生在课堂上能够得到更多的指导和反馈，提高学习效果。翻转课堂教学模式的优势在于能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和深度理解，有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。

三、基于微信平台的园林生态学课程翻转课堂教学模式设计

本文结合园林生态学课程的特点，设计了基于微信平台的翻转课堂教学模式。教师在微信平台上发布预习任务，包括相关的园林生态学知识点和问题，引导学生在课前进行自主学习和思考。学生在微信平台上提交预习作业和问题，供教师进行指导和反馈。教师在课堂上组织学生进行讨论和实践活动，引导学生应用所学知识解决问题，加强学生的实际动手能力和团队合作能力。

五、研究结果与分析

通过对学生进行问卷调查和实际教学实践，得出了以下研究结果。学生对园林生态学课程的认识和学习效果有了明显的提高，学习兴趣和学习主动性得到了增强。学生的实际动手能力和团队合作能力得到了锻炼和提升，学习效果和深度理解得到了增强。学生的学习成绩得到了明显的提高，学生对园林生态学知识的掌握和应用能力提升。